1、1微生物的特征及类群一、教学目标1、了解什么是微生物；2、认识微生物的种类及微生 物在生物圈中分布；3、培养学生的探究设计能力。二、教学重难点重点：认识微生物的种类及其分布。难点：理解微生物在生物圈中的分布；训练学生自主学习和培养动手的能力。三、电教手段实验教具多媒体、实物教具（一些食用菌等）四、教学过程教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说 明引入新课 关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课学生回答什么是微生物出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物：个体微小，结构简单的低等生物。学生观察、思考哪里
2、有微生物哪里有微生物？虽然微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片补充显微镜的发展，及细菌发现等内容，帮助学生认识到人们对微生物的了解和深入与科技发展密切相关。要让你利用实验的方法，探究我们身边有微生物，你打算怎么办？帮助学生梳理完善方案，建议课后实施。 展示选修课同学做的关于微生物的对比实验实物或图片：如：教室空气中的微生物；男生洗手间的微生物；洗手前后微生物等，学生思考回答学生思考回答学生观察学生听老师介绍学生讨论，交流方案2加强学生对微生物的感性认识，并联系生活实际，增加兴趣。学生观察微生物的常见类型
3、我们已经看到了一些微生物的图片和菌落，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型？在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。学生回答观察细菌、酵母菌、霉菌你们想不想亲眼看看微生物？知道学生完成观察活动。1、介绍三种实验材料：细菌永久装片、青霉或曲霉永久装片、酵母菌培养液。2、提示临时装片的制作方法3、学生分小组活动，进行观察。考虑到合理利用时间，建议组员分工完成不同的材料观察，轮换显微镜，互相弥补观察内容。4、建议绘制简图记录5、要求实验完毕整理好实验材料学生分组活动小结 微生物和动物植物一样是自然界不可
4、缺少的成员，我们今天只是了解了什么是微生物、认识微生物的方法，并亲自观察了一些微生物，那么它们在结构方面有哪些不同？怎么生存、繁殖？在生物圈中有什么作用？我们下节课继续学习讨论。作业3教学反思五、练习（1）在生物圈中，凡是 、 的低等生物，统称为微生物。（2）下列说法正确的是（ ）A、所有微生物都只有一个细胞；B、食用蘑菇不属于微生物；C、病毒是无细胞结构的微生物；D、动植物体表与体内是微生物主要的活动场 所。（3）与草履虫的基本结构相似的是（ ）A、流感病毒 B、番茄果肉细胞 C、人的口腔上皮细胞 D、酵母菌（4）为什么饭前要洗手？进入无菌室要消毒？六、小结（多媒体）一、 微生物的概念：在生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。二、 微生物分类 1、单细胞微生物，如细菌、放线菌、支原体、蓝藻2 、多细胞微生物，如大型 真菌 、霉菌3 、无细胞结构微生物，如病毒、类病毒和朊病毒三、 微生物主要的活动场所土壤；微生物活动的重要场所动植物的体表、体内 和其它环境。板书设计：第 18 章 生物圈中的微生物4第一节 微生物在生物圈中的作用一、 什么是微生物微生物个体微小、结构简单的生物二、微生物的主要类群细菌、真菌、病毒
