1、1遗传和变异现象一、教学目标1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。二、教学重难点重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象；三、教学过程设计学习内容 学生活动 教师活动第 1 节 遗传和变异现象1、性状和相对 性状1、性状2、相对性状2、生物性状的遗传和变异现象1、遗传2、变异学生主动思考和回答问题:遗传现象。激发了兴趣。学生表现得很有兴趣。并通过声音说出上课老师的名字。开展探究活动“个
2、体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。学生并主动思考和回答问题:身上遗传有父母的性状。都是遗传。学生并主动思考和回答问导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”同学们知道为什么吗？老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生物都自身的特点。我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？同学们：这就是那位老师自身的特点。我们用一个概念来概括：性状老师概括:生物表现的形态特征 和生理特性。老师播放图片
3、：现在大家来认识一下自己的性状。学生进行活动（课本 P98 页）。提示学生与同学比较。老师明确名词相对性状的概念。同学们 ：大家可能都遇到这样的情况，在街上碰到一陌生人问你是某某的小孩吗？想一想，为什么？与“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”一样吗？老师概括:遗传的概念刚才大家对自 己的性状的认识知道，同学们的性状不会完全相同。同卵双胞胎，有没有完全相同呢？老师概括:变异的概念2题:不会完全相同。通过开展探究活动，加深对遗传和变异现象的感知。老师播放图片：大家再来认识一下遗传的现象。学生进行活动（课本P99 页）。提示学生与同学比较。针对漫画进行讨论。四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，
4、提升能力要求1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。五、课后练习，巩固知识。1. 下列属于相对性状的有（ ）（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。（2）狗的黑毛和狗的黄毛；（3）狗的卷毛和狗的黄毛；（4）狐的长尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；（6） 眼色的茶色、黑色和蓝色2.一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_ ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_ 。3.生物的性状受到_的控制，也受_的影响。4.在自然科学领域中探究_ _和_ _的科学就是遗传学。5.下
5、列现象不属于遗传的是（ ）A.子女的一些性状跟他们的父母相似B.羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛C.一猪生九仔，连母十个样D.种水稻得水稻，种玉米得玉米6.子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（ ）A.遗传 B.变异 C.自然选择 D.人工选择7.下列各组中属于相对性状的是（ ） A.玫瑰的黄花和红花 B.狗的长毛和卷毛3C.玉米的高茎和豌豆的矮茎 D.果蝇的红眼与白眼8.关于漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片的叙述正确的是（ ）A.新鼻子中鼻子的性状不可能是遗传的B.新鼻子中鼻子的性状可能是遗传的 C.旧砖上剥落的碎片的断腿很可能是遗传的D.新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿都不可能遗传的六、教学反思本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。使师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和概括能力。板书设计第 1 节 遗传和变异现象一、性状和相对性状1、性状2、相对性状二、生物性状的遗传和变异现象1、遗传3、变异三、 作业布置课本 P100 页第 3 题四、课堂小测
