1、1性状遗传有一定的规律性一、教学目标：1.能够简单描述基因与性状的关系2.知道基因与等位基因的关系3.知道生物性状的基因型和表现型4.能够明白显性基因与隐性基因之间的关系5.知道基因随配子（生殖细胞）传递给后代二、教学重难点：重点：等位基因的概念；难点：基因随配子（生殖细胞）传递给后代三、教学方法：讲述法、调查、分析法、讨论法四、教学课时：1 课时五、教学过程：学习内容 学生活动 教师活动第 3 节 性状遗传有一定的规律性一、性状表现决定于基因组成1、等位基因2、显性基因和隐性基因3、显性性状和隐性性状4、基因型和表现型二、基因随配子代代相传学生主动思考和回答问题:生物的形态特征和生理特征的总
2、称，在遗传学上称为性状；同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。学生表现得很有兴趣。学生主动思考、讨论。并能把各个概念找出。复习：什么是性状？什么是相对性状？导入：染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。那么成对存在的基因是怎样控制性状的表现呢？同学们：奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验解释了性状遗传的规律。我们用有无耳垂 的例子来说明。请大家学习课本 P105 页的内容，并学习什么叫等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等概念？老师运用课件，加深学生的理解。老师提出问题：父母亲的性
3、状是2学生主动思考和互相讨论问题。基本能回答问题。学生主动思考和互相讨论问题 。运用分离和组合的图解方法解决问题。如何通过配子的基因传递给孩子的？（指导学生 学习课本 P106 页的内容）并讨论找到以下问题的答案1、什么是配子？配子在遗传中有什么作用？2、在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？3、受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？成对的基因又发生了什么变化？老师运用课件，把基因的分离和组合过程给予演示。于学生感性的理解。老师 提出问题：我们能不能通过父母的性状推测出其基因型及所生子女的性状？提示学生完成课本 P107 页的内容（探究活动）板书设计：第 3 节 性状遗
4、传有一定的规律性1、性状表现决定于基因组成：等位基因、显性基因、隐性基因性状：显性性状（由显性基因决定）隐性性状（由隐性基因决定）2、基因随配子代代相传：成对的基因分别位于成对的同源染色体上； 成对基因在形成配子时相互分离；基因随配子结合传递给下一代。随堂练习：1.下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（ ）A.达尔文 B.孟德尔 C.袁隆平 D.林奈2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）A.基因组成 B.染色体组成C.DNA 组成 D.蛋白质组成3.受精卵中的成对基因（ ）A.全部都是显性基因B.一为显性基因，另一为隐性基因C.全部都是隐性基因D.以上均有可能34.某
5、人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（ ）A.AA B.aa C.A 或 a D.a5.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ）A.受精卵 B.配子 C.蛋白质 D.性状6.纯种高豌豆 DD 和矮豌豆 dd 杂交后获得的种子，长成的植株都是高的，这是因为杂交后代（ ）A.只有显性基因 DB.只有隐性基因 dC.隐性基因 d 消失了D.在显性基因 D 存在的情况下，隐性基因 d 控制的性状表现不出来7.判断下列描述的正误（请在正确的描述后的括号内打“”，在错误的描述后的括号内打“”）。（1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。（ ）（2）隐性性状是指不能表现出来的性状。（ ）（3）能够遗传的性状都是显性性状。（ ）（4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。（ ）巩固练习参考答案1.B 2.A 3.D 4.D 5.B 6.D7.（1）（2）（3）（4）教学反思：本节知识在关于性状显隐性的探讨中隐含了遗传学分离和组合的规律，教师应通过课件进行演示其具体的过程，使学生能够识记、理解和应用。
