1、1Unit 6 Topic1 Section C 读写课一、整体设计思路、指导依据说明 阅读是写作的基础，阅读课教学的目的是通过阅读促进学生综合语言运用能力的提高，包括写作能力的提高。读是根本，写是核心。立足文本，吸收运用，并进行适当的同话题延伸和拓展来开展写作活动，可以达到以读导写、以读促写的目的。 本课是一节读写结合在八年级英语教学中的运用的实践课。这节课的活动主题是Running English, 意在鼓励学生勇往直前，努力学习。在这节课中，从小比赛入手，复习语法，为阅读扫清障碍；学生学习训练猜词的阅读技能，授之以渔；对文本进行短剧展现，学生自主深入学习文本；教师以绘本方式对文本进行解读
2、，拓展写句子，导入写作；进而在阅读和讨论的基础上，学生能够理清思路，想出办法，并组织语言，读写结合，写出满意的小作文，实现本课的目标。 在本课的阅读和写作的活动中，注意树立学生自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神为他们的终身学习和发展打下良好基础。同时，本课的筹钱活动，鼓励学生独立自主，不依赖家人；为联合国儿童基金会筹钱的活动目标的设定，更是鼓励孩子们关心他人，关心世界，把爱心传播出去，增强社会责任感。 二、教学背景分析 教学内容分析： Unit 6 Topic 1 主要谈论小伙伴们去泰山旅行的准备工作，语法为动词不定式在句子中的用法。Section A 和 B 所谈论的准
3、备工作是计划出行方式、预定火车票和预定旅馆。本课选取 Section C 的阅读部分，为一篇约 110 个单词的短文，谈论的是学生们出游的经费问题，文章提到在加拿大，学生们为郊游筹钱的有趣活动：做一天的国王或女王。 学生情况分析： 八年级 2 班的学生活泼好动，有些孩子注意力还不够集中，喜欢表演、比赛、游戏，却不喜欢安静的坐下来，进行“枯燥”的阅读和写作。他们处在成长的“动荡期” ，急于证明自己，热情而稍显浮躁。针对这样的特点，我为这节八年级的读写课，设计小组合作的形式，把班级分为 9 个小组，每个小组分工合作，有 speakers, writers, reporters,小组竞赛贯穿整个课堂
4、，多个生动外向的阅读环节和写作环节，吸引他们的注意力，激发每一个学生的学习积极性，引导他们自主学习，合作探究，在小组合作中体验着互帮互助、共同进步的快乐。 三、教学目标分析 According to the National English Curriculum, English teaching should aim at developing the students language competence, learning strategy and cultural awareness. As for this lesson, at the end of this lesson, mo
5、st students will be able to: Knowledge 活动内容 My task is_. 具体任务分配 We think its a good idea because_. 评价If we have difficulties, we will ask_for help. 其它（如:寻求支持）We believe we will make_. 预计结果We will feel_. 预计感受 断进步的良好品质。 Step 4. Summary 1. Work out the total points of each group and find the winner gro
6、up for this lesson. T: Congratulations! I believe the other groups will do better next time!Well done, everyone! 设计意图：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。小组合作的评价5机制，使学生在合作和竞争中不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。2. Sum up what we learn, what we can do and what we know in this lesson. 设计意图：及时总结本课所学。 Step 5. Homework Make a poster about
7、your idea of raising money. 设计意图: 完成筹钱活动海报的作业，与课堂写作一脉相承，学生不仅要动手写，还要绘画和设计版面。在海报中，活动的目的、内容、分工、预计结果等需重现，并要以更加生动的方式呈现。作业可以展现学生更多的才艺，也是学生喜欢的作业方式。 六、教学评价设计 评价内容： 1.学生参加各个任务活动的小组加分评价。 2.学生课堂表现评价。 3.学生课后任务完成情况评价。 评价方法： 1.教师根据各组学生课堂上参加任务的情况给各小组加分评价。 2.教师在教学过程中对学生表现口头评价。 3.学生对课堂表现互评打分。 4.课后学生自我评价。 附 1：课堂小组评价图 Which group will win? Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6 Group 7 Group 8 Group 9 Aspects（项目） 自评 互评 Ideas(创意) Layout（大纲） Language（语言） handwriting（书写） Find some words, expressions and phrases you like（好词好句摘抄）6
