1、第三部分 古诗文阅读 专题一 古诗词阅读 考 情 分 析,知 识 讲 解,七种古诗词鉴赏题型答题技巧古诗词鉴赏题是浙江2019年中考语文必考题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，考点基本固定，但却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易遗漏一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。,浙江中考以七种基本题型为主： 题型一、分析意象类； 题型二、品味炼字类； 题型三、名句赏析类； 题型四、主旨情感类； 题型五、想象描述类； 题型六、表达技巧类。 题型七、人物形象分析类,题型一 分析意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
2、简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 【题目形式】 1.这首诗写了什么样的意象？表达怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特点。 3.诗中某意象有什么作用？ 4.分析某意象的内涵。,【应对策略】 诗歌中有固定含义的意象，浙江考生必须记住： 常见意象： (1)送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。 (2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿鸣、风霜、飞雪、苦雨、酒。,(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。
3、(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。 (5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。常见意象：,(6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。 (7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。,意象作用： (1)营造气氛； (2)设置背景或环境； (3)塑造意境； (4)奠定情感基调； (5)借景抒情； (6)衬托(人物性格、品质；以景衬境、衬情)； (7)诗歌线索。分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质
4、，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。,【题型示例】 阅读下面古诗，回答问题。 吴松道中 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。,问题：请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 【解析】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,题型二 品味炼字类 【题目形式】 1.诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？ 2.“某”个字或词用得好，历来为人称道，好在哪里？ 3.“某”字能否改为“某”字？ 4.你最欣赏哪个字或词？请赏析。
5、 5.诗中的哪个词在全诗中具有统摄作用？为什么？,【应对策略】 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。,【题型示例】阅读下面这首古诗，回答问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。,问题：首句中的“断”字有什么表达效果？ 【解析】“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出
6、了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家人的思念之情。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。,题型三 名句赏析类 【题目形式】 1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？ 2.诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。 3.从某句诗中领悟到什么人生哲理？,【应对策略】 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一。但要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 1.诗歌的语言准确、凝练、生动
7、、形象，富于表现力。一般要求赏析的句子往往具有以下特点：,2.常见的修辞手法、例句及赏析如下：,3.赏析名句，还可以从名句的类型(写景、抒情、说理)分析。 (1)写景类：如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”(次北固山下)。 (2)抒情类：如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析。如“会当凌绝顶，一览众山小”(望岳)。 (3)说理类：如果是言理，则从理趣的融合性、哲理的启发性等角度赏析。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(酬乐天扬州初逢席上见赠)。,【答题技法】 对于名句赏析类题型，首先要理解诗句的意思，然后从两方面来
8、鉴赏评价。一方面指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻、设问、反问等)，用词的生动形象、表达技巧(托物寓意、对比)等，另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。 【答题模板】析诗义找特点绘画面表感情,【题型示例】 阅读下面这首古诗，回答问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。,问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？ 【解析】这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的
9、描写向人们揭示了深刻的哲理。 首先应明确景物的特点：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。,题型四 主旨情感类 【题目形式】 1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 2.描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围(意境)？ 3.塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？,【应对策略】 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶
10、段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。,思想感情术语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。,古代诗歌主旨主要表现在以下几种，熟悉这几种，就可以应对各种考题： (1)咏史怀古诗。凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故) (2)托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人
11、手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象),(3)边塞征战诗。或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土、穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 (4)羁旅思乡诗。写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写) (5)送别留恋诗。或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。,(6)田园山水诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 (7)即事感怀诗。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。 (8
12、)闺怨闺愁诗。或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。,【题型示例】 阅读下面这首古诗，回答问题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。,问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？ 【解析】这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。,题型五 想象描述类 【题目形式
13、】 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 【应对策略】 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。,【题型示例】 阅读下面这首词，回答问题。 西江月 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。,问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)。 【解析】
14、这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的“社林”“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐地，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！,题型六 表达技巧类 【题目形式】 1.诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ 2.诗歌运用了哪些表达方式？ 3.诗歌是怎样抒发作者情感的？ 【应对策略】 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先
15、要了解常见的表达技巧：,表达技巧 (1)修辞方法。主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。 (2)表现手法(写作手法或艺术手法)。主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。,(3)表达方式。主要有描写、议论、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 (4)结构(构篇)方式。对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，
16、详略，人称，设置悬念，欲扬先抑。,【题型示例】 阅读下面这首古诗，回答问题。 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。,问题：诗的三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 【解析】这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把“雪花”比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把“白雪”比喻成“飞花”，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
17、,(一)常见的表现手法及用法举例：,(二)修辞手法及用法举例见名句赏析2 (三)常见的抒情方式及用法举例：,题型七 人物形象分析类 先说出人物形象的总体特征，再结合相应的语句进行分析，最后指出作者塑造这个形象主要表达什么思想感情。 【题目形式】 1.诗(词)中刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。 2.诗中如何或怎样塑造或描写XX形象，请简要分析。 3.简析诗(词)中诗人所塑造的人物形象。,【应对策略】 1.说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点(两三个词)人物身份。 2.析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技巧。(可以翻译诗意) 3.明作用形象在诗中的作用(主旨、
18、思想感情)，即作者通过形象表达感情。,常见形象： 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。登幽州台歌
19、写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿十一月四日风雨大作破阵子。 6.友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟,7.献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 8.爱恨情长的形象。 如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,鉴赏人物形象常用到的重要词语：不
20、慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,【题型示例】 小儿垂钓 【唐】 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,问题：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 【解析】(1)从形、神两个方面。(或从外貌、动作、心理等方面)(2)垂钓小儿聪明(机灵)，天真可爱。“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的随意、率性、天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。,
