1、1第 2 节 生物体的器官、系统一 、 教 学 目 标 ：(1)解 剖 并 识 别 鸡 翅 中 的 主 要 组 织 ， 认 识 组 织 如 何 构 成 器 官 。(2)理 解 器 官 、 系 统 的 概 念 。(3)能 够 以 人 为 例 ， 分 析 说 明 生 物 体 的 结 构 层 次 ， 即 能 解 释 细 胞 是 如 何 组 成 多 细 胞 生 物体 的 。(4)能 用 自 己 的 语 言 解 释 细 胞 是 怎 样 组 成 多 细 胞 生 物 体 的 ， 使 学 生 能 够 利 用 所 学 知 识 ，并 培 养 其 语 言 文 字 表 达 能 力 。(5)通 过 解 剖 实 验 ，
2、初 步 学 习 生 物 解 剖 实 验 操 作 与 实 验 技 能 ， 提 高 学 生 的 实 验 操 作 能 力 。(6)通 过 对 生 物 体 结 构 层 次 的 教 学 ， 使 学 生 能 够 掌 握 “先 整 体 后 局 部 再 整 体 ”的 学 习 方法 和 思 维 方 式 。二、教 学 重 难 点 :重 点 ： (1)器 官 和 系 统 的 基 本 概 念 ； (2)了 解 认 识 生 物 体 的 结 构 层 次 。难 点 ： 组 织 学 生 进 行 解 剖 观 察 实 验 。三 、 教 学 策 略复 习 导 入 新 课 实 验 观 察 学 生 展 示 讨 论 归 纳 总 结 以
3、胃 为 例 引入 消 化 系 统 讨 论 归 纳 总 结四 、 教 学 准 备多 媒 体 教 学 课 件 、 胃 的 模 型 、 新 鲜 鸡 翅 、 解 剖 工 具五 、 教 学 设 计学习内容 学生活动 教师活动复习导入：动物体的结构层次？认真听题，积极思维并举手回答创设情境并复习提问第 2 节植物体的结构层次 思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4器官是由哪些组分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答
4、案2织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？ 根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。2 人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。受精卵分裂成分生组织。学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。评价，对学生的疑
5、问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。 提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若
6、干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿 6 烧杯水沿导管从根处边走边送 1 杯水给其他器官，另 1 位学生拿 6 杯奶（代表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。 接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请 6 个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？小结 小结于笔记本上，代表发言 指导学生小结。3练习谈体会 做书后练习畅所欲言 评价。适当引导。 评价。鼓励，并对今后进行展望。板书设计：一、不同组织构成器官器官：二、器官构成人和动物体的系统（1）系统：（2）高等动物和人体的八大系统：（3）人和动物体的结构层次：三、器官构成完整的植物体（1）营养器官：（2）生殖器官：（3）植物体的结构层次
