1、17.妈妈睡了课题 妈妈睡了 课型 新授课设计说明有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就是母爱。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围” ，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。学前准备 准备歌曲世上只有妈妈好 ，制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.会认 13 个生字，会写 8 个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语
2、，掌握多音字“发” 。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。学习重点学习难点1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。学前准备 歌曲世上只有妈妈好 ，制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、创设情境，导入新课。（用时：7 分钟）1.出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好 ，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2.谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？3.出示课件（课文插图） ，引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。1.学生欣赏音乐。2.在教师的引导下，学生畅所
3、欲言，自由介绍生活中的妈妈。3.观察插图，齐读课题。2二、初读课文，随文识字。（用时：10 分钟）1.教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。3.同桌互读。4.指名接段读文。5.请学生评价刚才那几个同学读书的情况。6.出示带生字的重点句子：（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。7.开火车识字，并给这些字组词。8.边讲解边示范写字，学生描红。1.认真听老师朗读，感受课文情感，思考问题并交流。2.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。3.同桌
4、间互相朗读，互相交流并自学生字词。4.评价优缺点，并提出建议。5.小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。6.完成开火车认读生字。7.观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。1.给下面的字先加上拼音，再组词。哄（ ） （ ）先（ ） （ ）闭（ ） （ ）发（ ） （ ）沉（ ） （ ）2.看拼音，写词语。xin hu b shn（ ） （ ）lin shn shi（ ） （ ）chun wi chn zhn（ ） （ ）tu f（ ）三、细读课文，深入理解。(用时：13 分钟)1.教师指导朗读。课件展示。 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？2.课文中表达了母子间真诚的
5、爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？3.品读课文第 24 自然段：（1）从哪些词句可以看1.认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。2.学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。3.学生仔细阅读 24 自然段，小组间交流并回答问题。3.一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。 例：微微张开微微地笑 微微渗出汗珠紧紧（ ）紧紧（ ）紧紧（ ）3出妈妈很美丽？（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？四、巩固生字，指导书写。（用时：10 分钟）1.指导学生书写本课生字。（1）边范写边强调注意点。（2）指导学
6、生自主练字。（3）展示。2.引导学生谈收获并小结。1.学生学写本课生字。2.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。4.给多音字注音并组词。教学反思我从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立联系，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师指导学生评价的方法，帮助学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，循序渐进的方法符合低年级孩子的学习特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”的两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。第二课时学习目标1.用普通话正确
7、、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。学习重点 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。学前准备 制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测4一、复习课文，导入新课。（用时：5 分钟）1.课件出示生词，引导学生复习巩固。2.回顾课文主要内容，导入新课。1.认读生字词。2.回顾课文主要人物及内容。5.写近、反义词。近义词：闭（ ）反义词：闭（ ）先（ ）二、精读感悟，升华感情。（用时：30 分钟）1.指名有感情地朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：（1）你想对妈
8、妈说什么？（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。3.再读课文， 引出课题。4.从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。1.有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。2.班级交流：（1）想对妈妈说什么？（2）认真听信的内容，并交流感受。3.从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。4.认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。6.用线把下面的词语恰当的连起来。明亮的 脸沙沙的 头发红润的 响声弯弯的 眼睛乌黑的 眉毛7.用“”把括号里不合适的字词划去。（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。 （2）风儿在树叶间（刮、 散
9、步） ，发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。三、总结课堂，布置作业。（用时：5 分钟）1.课后总结2.作业：（1）抄写本课生字、新词。（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。1.师生共同总结这节课有什么收获。2.完成作业。8.把句子补充完整。（1）睡梦中的妈妈_。（2）我们的老师_。5板书设计教学反思自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则
10、。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。妈妈睡了教学片段朗读课文，感受母爱(教学重点)师：同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们朗读课文，先朗读第一、二自然段，说说你知道了哪些信息？（指名朗读，教师相机指导。 ）生 1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。生 2：我知道了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛”知道的。师：（板书“美丽” ）自由读第三自然段，看还能读出什么?（生读第三自然段。 ）生：我知道了
11、妈妈好温柔，是从“微微地笑着”看出来的。师：那我们用温柔的语气来读这一段吧。（生齐声朗读。 ）师：妈妈在睡梦中也在笑着，好像在睡梦中也在想着给“我”讲故事，这说明妈妈很爱“我” 。让我们接着看下一段，进一步体会妈妈对“我”的爱吧！（生读第四自然段。 ）师：我们从哪些地方知道妈妈好累？生：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。6师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?生 1：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。生 2：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。（生练读。 ）赏析：这一教学片段中，老师通过引导学生谈感受、猜想、联想、感情朗读等方式，引导学生了解内容、体会情感，使语文的人文性与工具性水乳交融，和谐统一。
