1、1耳口目本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。【知识与能力目标】认识“口、耳”等 7 个生字，会写“口、耳”等 4 个生字，认识笔画“ 、 、 ”。【过程与方法目标】了解口、耳、目、手、足的功能。【情感态度价值观目标】熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。【教学重点】认识本课七个生字，会写四个生字。【教学难点】了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养
2、学生良好的生活习惯和学习习惯。多媒体课件、图片、视频。第一课时 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程2一、游戏导入，认识器官：1 “指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。2揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口” ，耳朵就是“耳” ，眼睛就是“目” ，手还是“手” ，脚就是“足” 。这节课，我们来认识并学写这些汉字。3齐读课题。二、借助课件，认识生字：1学习“口”。（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）（3）认识“”。教师用演示笔画“”，“”
3、是一笔写成。指导：写“”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（6）要求学生用“口”组词并造句。教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。2学习“耳”（迁移学法）（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。（2）指名说说你“耳”像什么。（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。三、小组合作，探究学习：1出示课文插图中有关“目、
4、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。2指名说说“目、手、足”分别像什么。3学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩 ”这两个基本笔画）4引导：我们的眼睛、手和足能做哪些事？35学生开火车给“目、手、足”3 个生字组词。四、课堂小结：1教师：同学们，这节课你有什么收获？2教师表扬表现好的学生。第二课时一、创设情境，激发兴趣：1教师：今天，老师请了几位客人来班里做客。他们是谁呢？（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片，并伴有男儿当自强的背景音乐）2学生猜一猜，并说一说理由。3导入：这节课：我们就来了解正确的
5、站姿、坐姿、走姿、睡姿。二、学习生字、练习姿势1出示课文，教师范读，生跟读。你知道这组谚语的意思吗？2学习“站如松，坐如钟”。（1）指名学生做一做“站”的动作。（2）认识“站”。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。（3）全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。教师强调：坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。（4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。3学习“行如风，卧如弓”。（迁移学法）（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧
6、床睡觉要像弯弓一样弯曲。（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。三、讨论交流，认识提高1出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。42交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？3教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）4讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。总结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。四、作业布置：1熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。2在田字格里认真、正确地书写本课生字。3牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。略。 教学反思
