1、1纸船和风筝教学目标：1.认识本课 11 个只认不写的字， 能正确、美观地书写 8 个会写的生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容， 感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。教学重点：1.学习生字， 读准字音， 理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化， 感受他们珍惜友谊的情感。教学难点：通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的， 又是如何使小松鼠和小熊和好的”， 激发学生对真挚友情的向往， 引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候， 宽容和谅解才是最好的解决办法。 教学过程：第一课时一、启发谈话， 引入课题同学们， 你们喜
2、欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧， 它们除了带给我们欢乐外， 还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信， 我们就来学习纸船和风筝这一课。（板书课题。）二、看图， 初步了解图意1.出示挂图， 一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船， 看到里面的松果， 他乐坏了。第二幅图：在山坡上， 小松鼠收到了一只风筝， 他看到风筝上挂着一个草莓， 也十分高兴。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝， 把一只只折好的纸船放进了小溪里。2.把三幅图连起来当成一个故事讲讲。三、初读课文， 认读生字词语1.自由阅读课文， 提出要求。（1）画出词语， 圈出生字， 标出自然段序号。2（2）读准生字读
3、音， 难读的字多读几遍。（3）想一想：课文写了一件什么事呢？2.生字过关。（1）自由读生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。（4）学生齐读。过渡：小朋友们的生字读得这么好， 再来读课文， 一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1.指名分自然段朗读课文， 师生及时评价、指导朗读（如学生读不好， 教师相机范读）。2.组织学生活动：（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？（2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？四、指导写字1.出示：“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。（1）指导学生观察写法，
4、说说怎么记住它们。（2）书空这 8 个字的笔顺， 重点写好“扌”。2.学生临写生字。五、巩固练习第二课时一、复习巩固， 回顾课文1.学生巩固复习字词。2.创设情境， 回顾梳理。出示图画， 教师描述：看， 这儿有一座大山， 小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？引导学生上台贴图， 根据板书和图画学习课文的第一自然段。（1）松鼠和小熊离得很远很远， 他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的 2-6 自然段， 找出文章的中心句。二、读悟交融， 感悟友情（一）建立友谊。31.出示图片， 引导学生观察小熊的动作和神态， 联系生活理解“乐坏了”， 体会小熊喜悦兴奋的心情。2.指导学生朗读课文第 3 自
5、然段。3.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第 5 自然段）4.纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊， 让我们再来读一读课文的 2-6 自然段吧！一起去分享这份快乐。5.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点， 并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。（二）维护友谊。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友， 给他们带来了多少欢乐啊！可是， 正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候， 却为了一点小事吵了一架， 山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝）， 小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）
6、。1.联系生活实际， 谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。2.情境对话， 感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。师：小熊你好， 你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去， 而把它挂在高高的树枝上呢？师：小松鼠你好， 你现在心里又是怎么想的， 你准备怎么做呢？3.老师引导学生朗读课文的 10.11 自然段， 感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。（1）小松鼠看看空荡荡的天空， 感到孤独极了， 过了几天（引读第 10 自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：如果你愿意和好， 就放一只风筝吧！）重点指导朗读。（2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝， 风筝飘呀飘（引读第 11 自然段）4.风筝又飘起来了， 纸船也漂起来了， 这是多么感人的场面啊（再次粘贴纸船和风筝的图片）！生齐读课文最后两个自然段。三、总结拓展， 放飞情感1.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光， 此时此刻， 你想对他们说些什么呢？42.练习写话。小朋友， 你想把祝福送给谁， 想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。四、课外拓展， 布置作业1.朗读课文。2.完成相关练习册。3.熟读课文， 再用自己的话讲讲这个故事， 回家后讲给爸爸妈妈听。
