1、3.测量物体运动的速度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.能比较物体运动的快慢，知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念，初步体会用比值定义物理量的方法。2.知道变速直线运动中的平均速度的概念和计算公式。二、过程与方法通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动，学会比较快慢和计算速度的方法。三、情感态度与价值观1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面，了然自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。2.在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的方法。教学重
2、点和难点一、教学重点1.了解用实验测量物体运动的速度的基本方法。2.了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点，并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。3.了解平均速度的含义，能用公式进行有关平均速度的简单计算。二、教学难点了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点，并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。教学过程情景导入以前，高速公路上不少开快车的司机总量看到洞“电子眼”后才临时减速。今天，伴随着高速公路上敬意洞设备的陆续启用，将根据距离和行驶时间计算车辆的平均行驶速度。这就意味着，如果司机只是经过测速“电子眼”的瞬间减速，只要平均时速超过限速值，仍要受到处罚。你
3、知道这里的“平均时速”是指的什么吗？一起进入本节的学习吧！教学活动一、实验探究：气泡的速度通过阅课本 P27，并根据实验步骤及需要经行小组内部分组，并预作实验，找出实验的中需要解决的问题。学生完成后，教师引导学生经行明确分工，了解实验原理，解决学生提出的问题后开始进行分组实验，并将数据填入表格，并算出速度。学生完成后，教师展示成果，并请学生说出气泡运动的规律，学生回答：在相同时间内，气泡通过的路程几乎相等。为了更直观的来了解物理过程，并找出规律，我们学会用图像来记录数据，学生阅读课本 P28。教师通过多媒体展示图像的画法，让学生将自己所得到的数据画在教材 29 页图上，学生完成后展示，教师引导
4、学生正确画法。这里要让学生明白实验的误差会影响图像，让学生明白前一段时间和后面数据不同是因为在加速。画好后要求学生回答课本 P29 的问题，并得出气泡的运动规律，多媒体展示。像这样的速度不变的直线运动叫什么运动呢?请同学们阅读课本 P28 倒数三个自然段。二、匀速直线运动通过自学，学生回答什么是匀速直线运动及其特点。匀速直线运动：速度不变的直线运动。特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。匀速直线运动的公式是什么呢？学生回答：v St匀速直线运动的速度与路程和时间有关吗？学生回答：无关一物体以 5 m/s 的速度做匀速直线运动，第 3s 速度是多少？运动 1km 后速度是多少？学生回答，
5、强调匀速直线运动的速度与路程和时间无关。多媒体展示。生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？学生回答后，多媒体展示。生活中的运动一般速度是变的还是不变的呢？学生回答：变的。三、变速直线运动请你们看看课本 P29 图 2-3-5，观察这位同学的跑步情况，他在各个阶段的速度是一样的吗？请同学们计算一下这位同学在各个阶段的速度，比较他们速度的大小?学生计算后，教师提问，他的各段的速度有什么规律？学生回答：速度是在变化着的，那这样的运动叫做什么运动？请同学们带着问题阅读课本 P29。学生阅读后回答：变速直线运动：速度变化的直线运动。特点：速度大小经常变化。那变速直线运动的速度有什么来表示呢？学生回答：平
6、均速度平均速度用符号什么来表示呢?学生回答： v计算公式呢？学生回答：平均速度的公式: vS 总 t 总 。我们需要注意两个问题：（1）平均速度只能大体上反映物体在这段时间或这段路程中的运动情况平均快慢程度。并且 平均速度不是速度的平均值（2）求平均速度时，中途停止的时间都要计算在内。（3）计算平均速度前必须指明是哪段路程或哪段时间内的平均速度。讨论交流课本 P29 汽车的速度，学生回答。板书设计3.测量物体运动的速度教学反思本节课以学生为主体、注重培养学生实验探究能力。让学生经历实验探究的过程，从实验目的、猜想、设计、操作、评估等过程，发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想气泡上升的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明气泡上升的运动特点，并通过实验，得到明确的证明。
