1、1102 分子动理论的初步知识知 识 目 标1知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3知道分子热运动的快慢与温度的关系。4知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。教 学 重 、 难 点教学重点：1.分子热运动的观点；2.分子间存在相互作用力。教学难点：分子间存在相互作用的引力和斥力。教 学 准 备多媒体课件，玻璃缸(一侧上、下各打一孔，胶带纸封口)，烧杯，红墨水，清水，香水，乒乓球，集气瓶，二氧化氮气体等。一、新课引入学生入座后，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡。教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？学生：液
2、态。教师：为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？(略停)教师：这个现象跟分子有关。今天我们来学习“分子动理论的初步知识”。二、新课教学探究点一：分子动理论的初步知识1提出假说教师：为了了解分子的有关情况，咱们先做一个实验。多媒体展示：“用三通管把红墨水同时滴入冷水和热水中”的 Flash 动画。(动画中只有操作过程和方法，没有实验结果和现象。)请学生利用桌面上的器材做一做这个实验，提醒学生观察两个水杯中发生的现象，通过对比，看看有什么发现。学生实验。教师巡视指导，解决学生的问题。学生实验结束后，引导学生交流、思考。教师：发现了什么？学生积极举手发言。教师：都是这样吗？2大屏幕投出巨幅特写照片(如果
3、方便可以用实物投影)：冷水杯中红墨水丝丝缕缕，扩散不明显；而热水杯中鲜艳的墨水几乎染红了整杯热水，扩散效果很明显。大屏幕上，两个烧杯中的实验结果形成强烈的对比。稍停，让学生观察、感受。教师：此情此景，你有什么疑问要提？有什么话想说？一定让学生尽情地说，让他们充分展开想象的翅膀，发表不同的观点。教师不要打断学生；而是认真地听，并适时把学生提出的关于分子的一些猜想板书在黑板上。学生一般能提出：分子是运动的，温度越高分子运动越快，甚至提出分子间有间隙；但往往想不到“分子间存在作用力”。教师：下面请同学们再欣赏一幅画面。用多媒体展示巨幅特写照片：植物嫩茎(或叶)上晶莹“欲滴”的小水滴。教师：小水滴受重
4、力吗？为什么不会掉落呢？学生交流、讨论后回答。板书学生的猜想(要点)：物质分子 是 运 动 的之 间 有 间 隙之 间 有 作 用 力 )2实践检验教师：关于分子，大家提出了三个方面的猜想，咱们逐一研究。先研究分子的运动。刚才同学们提出：红墨水的分子在运动。那么，其他物体的分子也是运动的吗？学生自由发表看法，列举出大量生活实例。如闻到花香、酒精气味，糖在水中溶化教师：好！请同学们观察一个实验。演示实验：一个大型的密封玻璃缸(可用方形鱼缸改制)，中间用一块玻璃板隔开，一侧充入红棕色的二氧化氮气体(事先在玻璃缸一侧上、下各打一孔，充气后用胶带纸封口)，另一侧是空气。先让学生观察缸内两侧的颜色，指出
5、红棕色的是二氧化氮气体。抽去中间的玻璃，让学生观察扩散现象。教师：谁能给大家讲讲这个实验？学生：教师：请同学们看大屏幕。多媒体展示：固体扩散的音像资料：金和铅的扩散实验教师：这又表明了什么？学生：3教师：总结以上实例和实验，你得到什么结论？学生交流、讨论后回答。学生回答后，大屏幕播放“大量分子无规则运动”的模拟动画，并伴随画外音：大量实验和现象表明，一切物体的分子都在不停地做无规则运动。学生观看动画，想象分子的无规则运动。然后大屏幕投出总结性文字：(1)一切分子都在不停地做无规则运动；(2)分子运动随着温度升高而加剧；(3)物体内部大量分子的无规则运动叫热运动。教师：下面我们来探究分子间隙和作
6、用力。“活动卡”上给大家推荐了几个探究实验，仅供同学们参考；你也可以利用桌面上的器材，自己设计实验。请注意每做一次实验，及时把自己的发现记在“活动卡”上。学生每人一份“活动卡”：1分子间有间隙吗？我认为分子_。2分子间有作用力吗？学生两人一组进行实验。要给学生留有充足的活动时间和自主讨论的时间。实验完毕，全班集中汇报交流，学生简介实验方法，阐述自己的观点。教师视情况点拨、表扬或鼓励。3归纳总结教师：我们来总结一下，通过这节课的学习，你对分子有哪些新的认识？学生：教师：把同学们所说的归纳起来，就是分子动理论。大屏幕投出文字：分子动理论：(1)物体是由大量分子组成的；(2)分子间是有间隙的；(3)
7、分子在不停地做无规则运动；(4)分子间存在相互作用力。44知识拓展：引力和斥力的变化规律(1)分子间的引力和斥力随着距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大。当分子间距离增大时，引力和斥力同时减小，斥力减小得更快，分子间作用力表现为引力；当分子间距离减小时，引力和斥力同时增大，斥力增大得更快，分子间作用力表现为斥力。(2)用弹簧连着两个乒乓球可以模拟分子间的相互作用力。d r0， F 分 0 d r0， F 分 表现为斥力 dr0， F 分 表现为引力l l0， F 弹 0 l l0， F 弹 向外 l l0， F 弹 向里当分子间的距离 d 等于分子间平衡距离 r0时，引力等于斥力；当分子
8、间的距离 d 小于分子间平衡距离 r0时，引力小于斥力，分子间的作用力表现为斥力。固体和液体很难被压缩就是因为此时分子之间是斥力起主要作用。当分子间的距离 d 大于分子间平衡距离 r0时，引力大于斥力，分子间的作用力表现为引力。固体很难被拉断，胶水可以粘住东西就是因为此时分子之间是引力起主要作用。当分子间的距离 d10r0时，分子之间的作用力十分微弱，可以忽略不计。破镜不能重圆的原因是镜块间的距离远大于分子之间作用力的范围，故不能由分子间作用力而结合在一起。探究点二：固、液、气三态中的分子教师：我们知道物体分固、液、气三态，既然物体都是由分子组成的，为什么状态不一样呢？请学生阅读教材 P112
9、 有关内容。学生读完教材后，组织学生玩一个游戏：把学生分成 3 个大组，分别扮演固态分子、液态分子和气态分子，每组选一位同学当解说员。学生先分组讨论准备，然后上台表演和解说。102 分子动理论的初步知识1物质是由分子组成的2分子永不停息地做无规则运动3分子之间有间隙4分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力1注重辨证思考：新的教学理念明确提出了三个维度的教学目标 CS：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。物理的教学不能只考虑知识的目标，还要兼顾另外两个方面的教学目标 CS。既要关注结果的去脉，也要注重问题的来龙；既要珍视大师的创造，也敢审视权威的局限。物理的教学要传递这样的信号：学会以辨证的思想、联系的观点，来思考周遭的世界。2渗透人文教育：物理的教学不能退化成解题的训练，物理的课堂不能僵化成求职的训练。那一份对稚嫩的心灵毛茸茸的抚拂不能没有，那一股对大千世界的好奇和惊叹不能丧失。由是，物理的教学要展天地之大美，呈人间之厚情，物理的课堂可以有诗情，应该有画意，来激发学生爱美、好奇的天性，以进入感受美、感悟自然的境界。5
