1、- 1 -第三单元 加 法教学目标：1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和 2 个三角形，5 根小棒教学过程：一、复习：1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）4、按顺序填数： 1（）3（）55、抢答：看
2、卡片说数，复习数的组成。二、新授- 2 -1、教师在黑板上先贴 1 张圆纸片，然后在贴 2 张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？（同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书“”3、引导学生 1+2 是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把 1 和 2 合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并
3、把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？板书设计： 加 法3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 加号（表示合起来） 加号（表示合起来）读作： 3 加 1 等于 4 读作： 1 加 3 等于 4- 3 -第三单元 15 的加法教学目标：1、 知识目标 进一步认识加法的意义 会正确计算 5 以内的加法。2、 能力目标 初步体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。3、 情感目标 培养学生初步的数学交流意识 积极主动地参与数学活动 获得成功体验 增强自信心。 教学重点：掌
4、握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、 复习准备看图填数 （ ） （ ）二、探究发现 出示 25 页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 - 4 -根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？ 为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化1、完成做一做第 1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？ 观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第 3 题：边摆边列算式3、游戏：找朋友（连线） 2+3 4+1 2+2 1+23+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的 2 题。四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？- 5 -
