1、1第二单元 家园吃水不忘挖井人教学目标1.认识“忘、挖”等 11 个生字，会写“井、乡”等 7 个字。 2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.初步懂得饮水思源的道理。 4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学安排两课时第一课时一、激趣导入1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。2.展示：出示毛主席的放大图片或
2、课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。二、对话评台自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人
3、，查字典）2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读
4、，小组读）2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）3.自由朗读全文，注意读准字音。把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。 写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）1.出示要写的字“井、面、乡” ，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。 ）3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时2一、复习（复现生字词，加强巩固。 ）上节课我们学习的
5、生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2.同桌同学互相照镜子。语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。 精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。 ）1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 （及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。3.出示文中插图，指导读好碑上的话。4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有
6、感情。讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。 ）1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。 ）2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。 ）1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王” 。这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。 写字（指导写字方法和写字姿势）1.“
7、忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩” ；第一点是左点，不要写成撇。3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4.展示学生作品。要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 水乡歌一 导入。多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课小山村描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。 二 初读课文。检查预习。 教师范读课文，问：你们会读吗？真的
8、吗？（激发学生读课文的表现欲。 ） 学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的 ？说说自己最得意的识记方法。 三 识字指导。 激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。 2 识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四 学习课文。 师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。 3 读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，
9、理解到什么程度） “江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。 ”多媒体出示图片、：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底” 。 （复习旧知识，学以致用。 ） 师：水乡还有什么多？生：桥多。 （多媒体出现图片、） 师：怎么个“多”？ 生：“千条渠、万条河”看画面，语气上强调“出门就要把桥过” ，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。 同上，理解的三小节。多媒体出现图片、。 师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
10、美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。 五 、试背诵课文。 六 、 “咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。 七 、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。 八、 作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。 第二课时 一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。 二 练习。说话练习：“我爱江南，因为” 三 指导学生写生字。 重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。 让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几” ，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。 ） 其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。 四 作业。1 练习写生字。 2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。 （选作） 3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）4
