1、11.1 怎样才叫做功,第十一章 机械功与机械能,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,用力推却推不动,端酒,他们都“做工”了，但是没“做功”。如何从物理学角度来理解这个问题呢？,1.学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。 2.知道做功的两个必要因素。 3.理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。,学习目标,导入新课,讲授新课,实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。,现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。,实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。,现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。,讲授新课,仔细观察两示意图，比较一下，看看
2、有什么共同点： （1）这两幅图中手的活动有什么共同点？ （2）物体为什么会移动一段距离？ （3）移动的距离和力之间有何关系？,共同点：物体在作用力的方向上移动了一段距离。,讲授新课,物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。,讲授新课,讲授新课,做功的两个必要因素：,（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。,讲授新课,分析下列物体受到的力，并指出力对物体是否做功。 （1）手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？为什么？ （2）放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力对
3、小车做功了吗？为什么？ （3）工人推动小车在水平地面上前进。当工人停止用力后，小车还能向前运动一段距离，在这个过程中，工人还对小车做功吗？为什么？,不做功的情况： （1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程；F=0 （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零； s=0 （3）物体受力方向和物体运动的方向垂直；F与s的方向垂直,讲授新课,讲授新课,1.功的多少,如图（甲）所示，用力把一砖块匀速提升1m，做功多少？ 如图（乙）所示，如果用力把三块同样的砖匀速提升1m，做功多少？ 如图（丙）所示，如果用力把一块砖匀速提升3m，做功又是多少？,（1）使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多
4、； （2）力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多； （3）力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多； （4）功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比。,讲授新课,2.功的计算方法,定义：力对物体做的功，等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。,公式：功=力距离，即 WFs。,单位：在国际单位制中，功W的单位：牛米(Nm)或焦耳(J)。,1J的物理意义：,1 N的力，使物体在力的方向上通过1m的距离所做的功为1J。即：1J1N1m1 Nm,讲授新课,3.功的简单计算,（1）如图所示，请学生估算：用手匀速托起两个鸡蛋升高 1m时，手对鸡蛋做的功大约是多少?,两个鸡蛋重力大约1N
5、,已知：F=1N，s=1m。 求：W=？,解：W=Fs=1N1m=1J 答：手对鸡蛋做的功大约是1J。,讲授新课,3.功的简单计算,（2）如图所示，某人用沿斜面向上的力F=100N，把木箱沿斜面推到2m高处。斜面长4m，这个人做了多少功？,已知：F=100N，s=4m。 求：W=？,解：W=Fs=100N4m=400J 答：这个人做了400J的功。,讲授新课,讲授新课,省力的机械必然费距离；省距离的机械则一定费力；既省力又省距离的机械是不存在的。,使用任何机械都不能省功，这就是机械功原理。,1.机械功 2.物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上通过一段距离。 3.功的计算功
6、=力距离（W=Fs） 4.机械功原理,课堂小结,1.下列说法中正确的是 ( )A.一个人在工作中，他一定做了功B.只要物体受到力的作用，力一定对物体 做了功C.物体通过的距离越长，作用在物体上的力对物体做的功越多D.有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离，这个力才对物体做功,D,随堂训练,2.下列情况下，人没有对物体做功的是 ( )A.工人把一堆砖从地面抬到三楼B.工人把板车从甲地拉到乙地C.某人提着水桶在水平地面上走D.学生推着自行车进校门,C,随堂训练,3.小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶端，比较两人做的功 ( )A.小明做功多 B.小亮做功多C.两人做功一样多D.无法比较,C,随堂训练,4.一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是 ( )A.做了300J的功B.做了的功C.没有做功D.做了功，条件不足，无法计算,D,随堂训练,
