1、1狐狸分奶酪教学目标：1.能正确、流利， 有感情地朗读课文。能复述课文。2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12 个新字， 会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8 个生字。 3.读懂故事中狐狸做了什么事， 能用关键词概括故事中的狐狸的品性， 体会狐狸的形象。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字， 读准字音， 理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。教学难点：读懂故事， 联系生活实际， 体会狐狸的形象。教学过程：第一课时一、课题导入， 引出新课。1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？2.今天， 我们走进一篇新的课文， 看看狐狸又有什么样的故事？3.板
2、书课题， 领读课题。问：课题中有我们的生字朋友吗？4.学习生字：奶、酪。二、初读课文1.自由阅读课文， 提出要求。（1）标出自然段序号， 读准字音， 读通句子， 难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？2.生字过关。（1）自由读生字。（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读， 老师及时正音。2（4）学生齐读。过渡：把生字朋友送回到课文中， 你们能把课文读好吗？三、感知内容1.指名分自然段朗读课文， 师生及时评价、指导朗读（如学生读不好， 教师相机范读）。2.组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？3.读后交流议论。（1）课文讲的是狐狸
3、帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪， 最后自己却把奶酪吃光的故事。（2）先把奶酪分两块， 再把大块的咬一口， 这样一直持续下去。过渡：我们了解了故事的主要内容， 那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字1.出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。（1）指导学生观察写法， 说说怎么记住它们。（2）书空这 8 个字的笔顺。 2.学生临写生字。五、巩固练习第二课时一、检查复习1.我们已经认识了本课的生字词， 现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。（1）指名读词语。（2）开火车读词语。（3）积累词语。2.激情导入。今天这节课， 我
4、们继续学习第 22 课，齐读课题。二、细读感悟（一）学习第一自然段。1.指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？（引导同学用自己的话说故事背景）2.提问：本段有没有你不太理解的词语？33.教师讲解“拌嘴”。4.指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。（指名读， 多次练习）（二）学习第二、三、四自然段。1.指名读第二、三、四自然段， 其他同学边听边思考：二、三、四自然段讲了什么？（指名回答， 及时点评、奖励）2.指导朗读：师生配合， 分角色朗读这部分课文， 同桌相互练习。指名朗读， 及时点评。（三）学习第五到八自然段。1.指名朗读五到八自然段， 提问：这部分讲了什么内容？2.用自己的话
5、说说狐狸是怎么分奶酪的， 小熊哥俩满意吗？从课文中找一找。3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你， 你会怎么分？（小组讨论， 派代表发言）4.分角色朗读课文， 小组成员边读边表演。（四）学习第九到十一自然段。1.自由朗读第九到十一自然段，用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名说）2.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论， 派代表发言。3.狐狸是分奶酪的， 为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？4.思考：你同意狐狸说的话吗？5.如果你是小熊，你会对狐狸说什么？6.如果你是小熊，你会怎么做？三、回顾总结1.今天这节课， 我们读了故事， 大家都学得很快乐， 让我们一起拿起书， 齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上， 又能把书读在脸上， 让我们一起来倾听你们的声音， 欣赏你们的感情， 分享你们的感受！2.课文学完了， 相信大家都很喜欢这个故事！学习这篇课文， 你有什么话想对狐狸和小熊说吗？同桌之间相互交流。（指名回答， 教师适时点评、引导）四、拓展延伸1.通过学习， 想一想：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？42.通过学习狐狸分奶酪的故事， 说说你有什么新的收获？五、作业布置 1.朗读课文。2.完成相关练习册。3.生活中， 你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？
