1、1彩虹教学目标：1.认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等 7 个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上， 读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的语气。教学难点：理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、图画导入， 引出课文。1.出示彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。2.引读课文。（1）出示第一自然段。（2）识记生字“座” ， 词语“一座房子、一座桥” ，
2、 掌握“座”的量词用法。（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹， 让学生体会课文语言的生动， 不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。（4）朗读指导第一自然段， 雨停“了” ， 轻声。 “美丽的桥” ， 词语连读。3.揭示课题。二、初读课文， 学习生字。1.引导学生读课文。（1）听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。（2）学生自己读课文。（3）分自然段展示读课文。22.认读生字词。（1）出示生字词， 师领读生字词。（2）学生自己读生字词。（3）小老师领读生字词。3.检测词语。（1）学生自读词语。（2）开火车检测读词语。4.检测生字。（1）学生自读生字， 要求一
3、字一词。（2）生字卡片检测生字。5.你记住了哪些字？三、再读课文， 整体感知。1.整体感知。课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥， 小脑袋里冒出了很多奇妙的想法， 请小朋友们自己看一看， 读一读， 看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？“我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？2.学习第二自然段。（1）自己读第二自然段。（2）数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3 句话都是问句）3.学习问句。（1）出示第一个问句。引读短语：浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶读出问的语气。（2）出示第二个问句。“如果我提着它， 走到桥上， 把水洒下来， 那不就是我在下雨吗？”想一想， “我”在干什么？试着
4、圈一圈“我”的动作。 （引导学生发现这是三个连续的动作。 ）3“我”真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？“不是我在下雨吗？”读出问的语气。（3）出示第三个问句。情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。（4）把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。第二课时一、巩固生字， 回忆课文内容。1.出示词语， 多种形式练读。2.生字卡片检测生字掌握情况， 要求一字一词。3.齐读第一、二自然段， 提出问题：小姑娘把彩虹想象成了什么？她想走到彩虹桥上干什么？二、学习第三自然段。1.自己读第三自然段。2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3 句话都是问句）
5、3.出示第一个问句。（1）引读短语：那面镜子梳头用的那面镜子你梳头用的那面镜子（2）读出问的语气。4.出示第二个问句。（1）想一想， 每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（2）我把妈妈的镜子想象成了什么？5.出示第三个问句。（1）读好长句子的停顿。我拿着圆圆的月亮/照着你梳头（2）情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。6.把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。三、学习第四自然段。41.自己读第四自然段。2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3 句话都是问句）3.出示第一个问句。（1）引读短语：门前树上的秋千系在门前树上的秋千你系在门前树上的秋千（2）读出问的语气。4.出示第二个问句。（1）想一想， 每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（2）学习积累“（ ）来（ ）去”式的词语。5.出示第三个问句。情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。6.把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。四、识记生字， 指导书写。1.出示要求写的生字， 引导学生观察发现。2.关注左右结构的字的书写规则。3.教师范写， 并指导学生在田字格中练写。4.书写的讲评与展示。五、布置作业1.学着书上的样子， 说一说生活中你有什么奇妙的想法。2.阅读海上的风和云 。5
