1、1第 3 课时 十几减 7、6课题十几减7、6课型 新授课设计说明1.重视课前的复习铺垫。在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中，设计了有针对性的用卡片组算式的游戏，让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系，为下面要学习的想加算减法作铺垫。2.重视对学生学法的指导。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中，教师选择恰当的时机给学生提供必要的指导，使学生的探究有明确的方向，避免浪费时间，提高学生学习的效率和学生探究的自信心。学习目标1.结合具体情境，经历探究十几减 7、6 的计算方法的过程，培养学生的逻辑思 维能力和观察思考能力。
2、2.巩固“破十法” ，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。学习重点能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。学习难点进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。学前准备教具准备：PPT 课件。学具准备：数字卡片。课时1 课时2安排教学环节导案 学案 达标检测一、摆卡片游戏，激 趣 导入。（ 5 分钟）1.出示3 张数字卡片：15、6、9，组织学生用这 3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。1.观察数据，摆出相应的算式：9+6=15 15-9=615-6=92.观察算式，发现和减去
3、一个加数等于另一个加数。3.准备学习新知识。1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。 2.填一填。（1）13-7=(6),想：7 加（6）等于 13,13 减 7 等于（6） 。（2）14-6=(8),想：6 加（8）等于 14,14 减 6 等于（8） 。（3）根据 7+5=12，可以写出两道减法算式为：（12）-（7）=(5),(12)-(5)=(7)。（4）计算 16-7 和 16-9 可以利用同一道加法算式：（7）+（9）=（16）3.直接写出的数。12-6=6 13-6=711-7=4 12-7=511-6=5 15-6=93二、探究十几减7、6 的计 算 方法。（20 分钟）1.课
4、件出示第 14页例 3 情境图。2.引导学生根据题目中的信息列出算式。3.组织学生分组探究 13 减7、6 的算法。（1）组织学生把自己的算法跟小组成员说一说，或者用算式表达出来。（2）听取学生的汇报，板书学生的计算方法。4.观察比较，感受想加算减法的简便快捷。1.看图，了解图中显示的数学信息：一共有 13 条金鱼，红的有 6 条，黑的有 7条。2.从图中女同学的观察角度可列出算式：13-7；从图中男同学的观察角度可列出算式：1 3-6。3.以小组合作 的方式自主探究 13 减7、6 的计算方法。（1）用自己想到的方法进行计算，并用算式把自己的思考过程表示出来，再讲给小组成 员听。（2）组长把
5、本组的几种算法统计出来，派代表向全班汇报。破十法：13-7=6,想：10-7=3,3+3=6;13-6=7,想 10-6=4,4+3=7。想加算减法：想 7+6=13,13-7=6,13-6=7。4.观察“破十法”和“想加算减法 ”的计算过程，发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步计算；“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。16-7=9 15-7=84.灰兔和白兔共 16 只。有7 只灰兔，有多少只白兔？4三、巩固练习（10 分钟）1.教材第 14 页“做一做”第 1、3 题。2.引导学生交流，订正答案。1.独立理解题意，写答案。2.汇报答案，全班共同订正。四、课堂总结，布置作业。（5分钟）1.总结本节课的收获。2.完成教材第 13页“做一做”的第 1、3题。1.说说自己学会了哪些计算方法，在运用这些计算方法时应注意的问题。2.独立完成 作业。教学过程中老师的疑问：5五、教学板书本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学 生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。六、教学反思教师点评和总结：
