1、1第 6 课时 比多少教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 比多少（P43 例 6） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析本节课是在学生学习了 100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以 “做数学” 的方式介入学习活动，主动地去观察、想象，提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系，可以培养学牛的估算意识，发展学生的估算能力，
2、为以后估算的学习打下基础。承上启下比较大小比多少解决问题教学目标1.结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3.培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。重难点重点：结合生活实际，理解“多一些” “多得多” “少一些”“少得多”的含义。难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、小棒。学生：小棒。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测2一、创设情境，导入
3、新课。（5 分钟）1.同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？2.老师和你们一样也喜欢弹玻璃球，我给大家准备了各种颜色的玻璃球（课件出示） ，请同学们估一估，各有多少个？（1）先看红球有多少个？（2）师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出10 个，先估计大约这样的几个 10。小结：你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10 个，再估计大约有这样的几个 10。（3）要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）（课件演示数红球）我们先来 10 个 10 个地数，再 2 个 2 个地数。（点击出现 58 个） ，看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。（4）我们
4、再来看蓝球有多少个？（课件演示数蓝球）我们可以 5 个 5 个地数。（点击出现 15 个）（5）黄球等不及了，也着急地跑出来了。1.学生会兴奋地说：喜欢！2.（1）学生估数，并简单说一说估计的方法。（2）学生可能直接说出有 5 堆，因此是 50。（3）和老师一起数一数。（4）学生迅速数出 15 个。（5）学生数出 10个。1.比一比。2.猜一猜。3（课件演示数黄球）我们也可以 5 个 5 个地数，还可以 2 个 2 个地数。 （点击出现 10 个） 二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.看到这些玻璃球你们想说什么呢？师：同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？2.红球和蓝球都比
5、黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？小结：同学们都说得非常好。红球比黄球多得多，多的那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现） 。3.谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？4.蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（点击出现） 。5.变一变，转换表述。红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎么样？学生回答后，点击出现：黄球比红球少得多。6.蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？7.今天我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。1.学生可能说：红球最多，黄球最少等；红球比黄球多。蓝球比黄球多。2.学生可能会说：蓝球比黄球多一点，多
6、几个，差得不太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。3.抽 3 名学生说一说。4.抽 3 名学生说一说，学生说完后再课件出示，学生齐读。5.学生回答后，教师点击出现：黄球比红球少得多。6.学生回答：黄球比蓝球少一些。3.连一连。4.用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。 （自己完成）4教师板书：“比多少”多得多 多一些 少得多 少一些小结：在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多” ；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些” 。7.全班学生齐读：“比多少”多得多 多一些 少得多 少一些三、巩固应用
7、，提升能力。（10 分钟）1.说一说。完成教材第 43 页的“做一做” 。2.选一选。完成教材第 45 页练习九第 4 题。3.猜一猜。完成教材第 45 页数学游戏。1.学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。2.认真读题，选择合适的答案，在小组内交流一下。3.全班同学一起猜一猜，然后集体订正。四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪些知识？2.小结：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。5.找一找。生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？板书设计比多少多得多、多一些少得多、少一些培优作业（1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。 （自己说一说）（2）枝数少于 30 枝的花有几束？（2 束）多于 30 枝的有几束？（1 束）名师点睛先通过实物让学生观察“多一些、少一些、多得多、少得多”等数量关系的区别，再结合生活实际让学生通过多样化的练习来加深对上述词语的理解。5
