1、1第 6 课时 比较大小（1）课题 比较大小 （1） 课型 新授课设计说明1.发挥学生自主探究的能力。在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究 的目标之后，放手让学生自己探究比较两位数大小的方法，然后展示各自的探究结果。在这个过程中，既培养了学生的自学能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。2.在表达过程中增进对知识的理解。在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能使自己加深对知识的理解。学习目标1.让学生通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较 100 以内 数 的大小的方法。2.在学习活动中培养学生细心观察、与人合
2、作的良好习惯。学习重点掌握比较 100 以内数的大小的方法。学习难点加深对“位值制”的理解。学前准备教具准备：PPT 课件。学具准备：小棒、计数器。课时安排1 课时教学环节导案 学案 达标检测一、创设情境，导入 新 课。（5 分钟）1.创设情境。小华和小丽一起跳绳，小华跳了 42下，小丽跳了 37 下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？2.导入新课。1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就是比较 42 和37 的大小。2.明确本节课的学习内容。1.填一填。（1)最大的两位数是（99） ，最小的两位数是（10） 。（2）99 后面的一个数是（100） 。（3）54 前面连续的 5 个数是（4
3、9） 、 （50)、 （51） 、 （52） 、（53） 。2.填空。2这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。二、探究新知。（20 分钟）1.组织学生探究比较 42 与 37 的大小的方法。2.组织学生展示自己的比较结果及比较方法。3.观察比较，哪种方法更简便。4.课件出示 23和 25，这两个数怎样比较大小呢？5.组织学生汇报比较结果和比较方法。6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。1.以小组合作的方式探究比较方法。2.汇 报比较结果及比较方法。方法一摆小棒比较，42根比 37 根多，所以 42
4、大于37；方法二根据数的顺序进行比较，42 在 37 的后面，所以42 大于 37；方法三根据数的组成进行比较，42 由 4 个十和 2 个一组成，37 由 3 个十和 7 个一组成，4 个十大于 3 个十，所以 42 大于 37；方法四比较两个数十位上的数，42 十位上的数是 4,37十位上的 数是 3,4 大于 3，所以 42 大于 37。3.讨论对比，明确：方法四更简便。4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。5.交流比较结果及比较方法。（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数， （十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上
5、的数大的这个数就大。（2）78 小于 87，因为 78的十位上是（7） ，87 的十位上是（8） ， （7）小于（8） ，所以78 小于 87。3.在里填上“”或“” 。323 和 25 十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。因为 23 个位上的数是 3,25 个位上的数是5,3 小于 5，所以 23 小于25。6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。三、巩固练习。（10 分钟）1.完成教材第 42页第 1 题。2.完成教材第 42页第 2 题。1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。2.独立完成，全班交流订正。四、课堂总结。（5 分钟）1.师生共 同回顾比较两位数大小的方法。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学板书比较大小（1）4237十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。2325十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。在教学中，结合例题引导学生 交流不同的比较方法。当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。在巩固练习的过程中，及 时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。六、教学反思教师点评和总结：4
