1、1第 6 单元 100 以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第 81 页第 13 题和练习十九第 1,2,3,5,9 题。【教学目标】1.引导学生归纳 100 以内的加、减法的算理和算法。2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。【教学重点】熟练掌握 100 以内加、减法的算理和算法。【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。【教学准备】PPT 课件。教学过程 教师批注一、复习 100 以内的加法、减法1.整理 100 以内加、减法的有关知识,形成知识结构图。师:本单元都学习了哪些加法计算?(整十数加整十数,两位数加一位数)师:两
2、位数加一位数又分成哪两种类型?(两位数加一位数分不进 位和进位两种类型)本单元学习了哪些减法计算?(整十数减整十数,两 位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法)师:整十数也是两位数,我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。(板书)2.理清算理,弄清算法。(1)整十数加、减整十数。把几个十与几个十相加、相减,得数表示几个十。50+20=70 5 个十加上 2 个十等于 7 个十。60-20=40 6 个十减去 2 个十等于 4 个十。2(2)两位数加一位数(不进位)、整十数。加一位数在两位数的个位上加几,加整十数,在两位数的十位上加
3、几。(3)两位数减一位数(不退位)、整十数。减一位数在两位数的个位上减几,减整十数在两位数的十位上减几。(4)两位数加一位数(进位)。把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加一位数,用所得的和再加整十数。还可以用凑十法。(5)两位数减一位数(退位)。把两位数分成几十和十几,用十几减一位数,再用几十加所得的差。(6)带有小括号的两步式题。要先计算小括号里的运算,再计算小括号外的运算。二、基本练习1.教材第 81 页第 1 题。先思考问题,再进行计算。(1)哪些算式中的 7 和 2 可以直接相加?说明理由。(2)说一说你是怎样计算 57+9 和 75+9 的。(3)独立完成,然后汇报,集体订正。2
4、.教材第 81 页第 2 题。先思考问题,再进行计算。(同上一道题)3.教材第 81 页第 3 题。先说一说各题应先算什么,再计算。集体订正,指名说说运算顺序。4.教材第 82 页练习十九第 1 题。填在教材上,开火车订正。35.教材第 82 页练习十九第 2 题。分组夺红旗,比一比,赛一赛,哪一组能又对又快地夺得红旗。三、思维训练1.教材第 82 页练习十九第 3 题。独立完成,集体订正。2.教材第 82 页练习十九第 5 题。PPT 课件出示小马过河的情境图,让大家帮助小马过河。四、课堂小结让学生自己谈谈这一单元学习的收获。五、布置作业1.完成教材第 82 页练习十九第 9 题。2.完成全
5、科王同步课时练习相关习题。【板书设计】整理和复习(1)100 以内的加法和减法(一)加法 两位数加整十数两位数加一位数 不 进 位加进 位加 减法 两位数减整十数两位数减一位数 不退位减 退位减 【教学反思】成功之处 这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给 学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。不足之处 在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。再教设计 再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。整理和复习(2)【教学内容】教材第 81 页第 4 题及练习十九第 4,6,7,8,10,12,
6、13 题。【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分 析方法和解题思路。42.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。3.培养学生善于思考、勤于提问题的学 习习惯。【教学重点】正确利用加减法来解决问题。【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。【教学准备】PPT 课件,口算卡片,圆片。教学过程 教师批注一、基本练习1.计算下面各题,看谁算得又对又 快。(出示口算卡片)48-5 95-30 38+7 56-3 62+7 46+4 20+5070-9 35+9 64-8 80-30 35+9 36+40 53-6学生开火车直接说得数,看哪一组算得又对又快。2.60-(20-6)
7、30+24+5 44-20+7 62+8-40师:这是上节课我们复习的 100 以内的加减法,看来同学们掌握得很好,今天我们再来复习“用加减法解决实际问题”。二、用加减法解决实际问题1.教材第 81 页第 4 题。PPT 课件出示情境图。师:根据图意说说你从中获得了哪些数学信息。(获取的信息是有 4 张乒乓球桌,每张桌子上有 4 人打乒乓球)师:提出的问题是什么呢?(一共有多少人在打乒乓球)怎么解答这个问题呢?小组讨论,根据学生讨论的结果板书解决的方法。师:这道题就是我们学习过的用连加法解决问题,在计算的时候老师希望用计算的方法来解决这类问题。(板书:用连加法解决问题)2.教材第 82 页练习
8、十九第 6 题。同学们看书,理解题意。师:小平打中几堆?一堆是几个易拉罐?应该怎么解决这个问题?独立完成,集体订正。用同样的方法来解决小云打中的个数。53.教材第 82 页练习十九第 7 题。师:认真读题,说说题意。生:做一个毽子需要 4 根羽毛,现在有 18 根羽毛,问题是可以做几个毽子。师:小组讨论,合作完成,然后汇报解决 的方法和结果。汇报。组 1:摆圆片,拿出 18 个圆片代替羽毛 ,4 个圆片一组,分了 4 组,还剩2 个,所以能做 4 个。组 2:计 算出来的。18-4-4-4-4=2,减了 4 次,就能做 4 个。师:摆的方法很不错,但是没有教具的时候怎么办呢?所以老师建议大家解
9、决这 类问题时,用连减的计算方法来解决。(板书:用连减法解决问题)4.教材第 82 页练习十九第 12 题。生独立完成,集体订正。5.教材第 82 页练习十九第 4 题。生独立理解题意并完成,集体订正。师:在完成这道题的过程中你们有什么发现?(故事书 30 本,这个条件没用上)像这样的题,在解答的过程中,如果有没用的条件,我们就不用去管它,当它没有。6.教材第 82 页练习十九第 8 题。PPT 课件出示动画情境图,说说从图中获得了哪些数学信息,怎么解答。汇报计算方法并说说理由,根据学生回答板书。师:(边说边板书)这道题是比多比少的问题,用减法,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)。7.教材
10、第 82 页练习十九第 10 题。PPT 课件出示情境图,先自己理解题意,然后计算汇报。三、自主探究,学习新知教材第 82 页练习十九第 13 题。小组合作完成,汇报时要说说所用的方法,你是怎么想的?师巡视时要注意给予学习有困难的学生必要的引导。四、课堂小结6本单元结束了,你有什么收获?五、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】整理和复习(2 )用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】成功之处 针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。不足之处 个别学生对个别类型还是没有很好地掌握,不能达到百分百的理解和解答。再教设计 再教学时,要注意关注全体学生。 对学习有困难的学生要格外注意,给予更多的关注,要掌握每一位学生的学习情况,争取一个都不掉队。
