1、1第 1 课时 图形和数字简单的排列规律【教学内容】教材第 85,86 页例 1 和做一做、例 2 和做一做及练习二十第 1,2,13 题。【教学目标】1.使学生通过观察、试验、猜测、推理等活动发现图形规律和数字简单的排列规律。2.培养学生初步的观察、推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重点】找出事物的简单变化规律,会说简单图形的排列规律。【教学难点】能够创造一些简单 的排列规律。【教学准备】PPT 课件,水彩笔。教学过程 教师批注一、激趣导入师:在上课之前老师想和大家做个游戏。游戏的题目叫“比比记 忆力”,老师有 12 个数字,看谁记得快。还透露一个小秘密,这 12 个数字只
2、有 1 和 2,咱们男生为一组,女生为一组,比一比是男生的记忆力好,还是 女生的记忆 力好。 向男生出示:122211211122;向女生出示:121212121212。(男生记不住,女生很快记住了)师:是不是女生的记忆力比男生的好呢?学生异议“不公平”。 师:为什么?(出示这两组数)引导学生得出结论,因为第二组有规律,第一组没有规律。 师:你们不但记住了还发现了它有规律,真了不起!其实在我们生活中还有很多这样的规律。这节课我们就一起来用数学的眼光找规律。(板书课题:图形和数字简单的排列规律)二、探究新知(一)通过颜色找规律。1.教学例 1。师:大家知道 6 月 1 日是什么日子吗?生:儿童节
3、。 2师:是啊,儿童节是我们最喜欢的节日了,为了迎接这一天,小朋友们都忙着布置教室呢,我们也去看看吧。PPT 课件出示例 1 主题图。师:刚才考大家的记忆力,现在可要考考你的眼力了。仔细观察,你发现了什么有规律的现象?(1)彩旗的规律。 生:彩旗是按黄红黄红这样排列的。 师:谁能说得 简短一点呢?生:按黄红黄红这样排列的。 师:为什么少说了几个呢?引导:因为前面、后面的排列都是一样的。 师:前后的排列一样就叫“重复”。(板书:重复)我们可以把黄红两面彩旗看成一组,(板书:一组)后面都是这样一组一组重复排列的,用线画出一组一组。(PPT 课件上操作画线)师:所以彩旗的颜色规律是 2 个为一组,按
4、黄红重复排列的。 (板书)师:谁能像老师一样来说一说?指名说,然后全班一起说。(2)灯笼的规律。师:灯笼的颜色有什么规律?生:灯笼颜色的规律是 3 个为一组:按红蓝蓝重复排列。指名几个学生说一说,老师边说边画虚线。师:每一组的第一个是什么颜色?第二个呢?如果按照这个规律,那么接下去一个应该是什么颜色呢?第 3 组的第一个是什么颜色?第 100 组的第一个呢?为什 么?(3)同样的方法教学小花的规律。师:经过找彩旗、灯笼、小花的规律,你知道我们找规律可以从哪一方面去找吗?引导回答颜色的规律。(板书:颜色)(4)小朋友的规律。2.练习:教材第 85 页 “做一做 ”,自己去设计有颜色规律的一排小花
5、,比一比谁设计的漂亮。(二)找数字的规律。1.教学例 2。PPT 课件出示例 2。师:同学们仔细观察图中的规律,填一填。3师:根据你填的说说 ,几个为一组 ?是怎样重复排列的?生 1:第(1)题是 2 个图为 一组 ,按照 2 个碗再 3 个碗重复排列,数字是2,3 重复排列。(板书:2 和 3 为一组,2,3 重复排列)生 2:第(2 )题是 4 只鸡为一组,按照 1 只母鸡、3 只小鸡为一组重复排列的。数字是 1,3 重复排列。师:同学们真聪明,这是数字的排列规律。(板书:数字)2.练习:教材第 86 页“做一做”第 1,2 题。(1)独立完成,填在教材上。(2)汇报,先说出每道题的排列规
6、律,再汇报填的结果。三、巩固练习1.完成教材第 89 页练习二十第 1 题。师:自己先理解题意,再圈出每一组的图形,然后找出错误的图形画“”,在后面给的两个图形当中选择正确的图形画“” 。师巡视,给予个别同学点拨和帮助。2.完成教材第 89 页练习二十第 2 题。生独立完成,集体订正。3.完成教材第 89 页练习二十第 13 题。生独立完成,集体订正。4.数学游戏。四、课堂小结利用板书总结这节课的主要学习内容。五、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】图形和数字简单的排列规律颜色:2 个为一组,按黄红重复排列。数字:2 和 3 为一组,2,3 重复排列。【教学反思】成功之处 好的开端是成功的一半,激趣导入极大地引起了学生的学习兴趣,为新课做了很好的铺垫。教学中放手于学生,让他们自己去观察发现,得出排列的规律,给予他们极大的获取知识的空间。在教学例 2 时,更是让他们自己去学习、汇报,让他们完全成为学习的主人。不足之处 本课练习题只局限于教材上的习题,没有再多设计几道,练习得不够充分。数学游戏只进行了一组同学 ,同学们都余兴未尽 ,很是遗憾。4再 教设计 再教学时,要多设计几道内容丰富的练习题 ,供学生练习,以巩固所学的内容。数学游戏多进行几组或者再加以改变,增加一点难度再进行几次。如果条件允许,到操场上全班参与进行,估计效果会更好。
