1、1第 1 课时 100 以内数的认识和加减法教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 100 以内数的认识和加减法 课型 复习课 计划学时 1教学内容分析教材中的第一幅图呈现的是100 以内的加、减法口算。虽然只有一幅图，但包含了丰富的内容。有 100 以内数的认识，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数（含整十数加、减一位数，20 以内的退位减法） 。承前启后100 以内数的认识和加减法（一）复习巩固综合应用教学目标1.通过复习，使学生全面回顾、梳理、总结第二、四、六单元所学内容，加深学生对 100 以内数的组成、数的顺序、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，进一步
2、提高学生的计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。重难点重点：进一步提高学生的计算能力以及运用所学的知识解决简单的实际问题的能力。难点：两位数加一位数的进位加法和减一位数的退位减法。 化解措施 引导复习，巩固应用教学设计思路100 以内数的认识100 以内的加减法用数学课堂小结，布置作业教学准备 教师准备：PPT 课件学生准备：复习相关内容，形成知识网。考点 出示题目 分析解答 同步检测分析：第 1 小题是一
3、个一个地正着数，第 2 小题是一个一个地倒着数。答案：26，27，28，29，30。51，50，49，48，47。分析：一个两位数都是由几个十和几个一组成的。知识点1：100 以内数的认识。课件出示教材第 95 页练习二十一第 1，2，3 题。1.数数。26 2851 492.数的组成。(1) 46 里面有( )个十和( )个一。(2) 一个两位数，个位上和十位上的数都是 9，这个数是( )，比这个数多 1 的是 ( 答案：（1）1.写一写，读一读。24 个十和 6 个一。（2）99,100。分析：读数和写数都从高位起。两位数比较大小时，先比较十位，十位上的数大，这个数就大。如果十位上的数相同
4、，就比较个位上的数，个位上的数大，这个数就大。)。3.先写数，再比较大小。五十五 五 五十七（ ） （ ） （ ）七十五 十五 五十 （ ） （ ） （ ）( )”“”或“=” 。 6.答案：2.写出 63 前面相邻的 5 个数。62，61，60，59，58。3.算一算。12 - 4 = 880 - 30 = 5025 + 9 = 3414 - 8 = 617 - 9 = 879 - 70 = 9 7 + 63 = 7098 - 9 = 8948 + 2 = 50 84 - 60 = 24 44 + 5 = 4955 + 7 = 6278-30 = 4863-6 = 5720+45 = 653
5、分析：带有小括号的要先算小括号里面的。答案：7+7-6=85+46-6=4547+8-6=4913-4+5=1420+50+9=7913-（4+5）=46+40+30=7680-（50-20）=5047+30 = 7783-20+5= 6860+14-7= 674.在第一组题里填 “+” 或 “-”，在第二组题里填 “” “” 或 “=”。分析：二组折了 30 只，求一组折了多少只，要用总的只数去掉二组折的只数，所以用减法计算。答案：58-30=28（只）分析：这是一道连减的解决问题，也可以用圈一圈或分步算式来解答。知识点3：用数学。课件出示教材第 99 页练习二十一第 17，19 题。16.
6、一组和二组同学一共折了 58 只 ，其中二组折了 30 只，一组折了多少只？19.答案：（1）（2）-8 -8 -8 5.解决问题。17-8=9（个）450423426-8 -8 -818102课堂小结，布置作业。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2. 教师布置作业。教材练习二十一：第 96 页第 7、8 题和第 99 页第 17、18、20 题。教师个人补充意见：板书设计培优作业（1）25-7=18（人） （提示：“3 个救生员”是多余的条件。 ） （2）一共有多少人？ （提示：本题属于“一题多解” 。 ）25+（7+3）=35（人）名师点睛通过小组合作交流等学习方式，尽量引导学生独立思考、相互探究、大胆发言，让他们在活动游戏中轻松愉快地进行复习，从而达到会学、乐学、创造学的境界。另外，本部分内容比较多，还可以在本节课复习的基础上继续进行更全面的巩固练习。5
