1、1长度单位一、本单元知识框架长度单位米 厘米 线段二、本单元学习内容的前后联系三、学生的学习情况分析本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。四、本单元教学目标1初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。3初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。5初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段
2、的长度（限整厘米）。五、本单元教学重点、难点单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。本单元的主要内容初步认识长度单元厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100厘米。初步学会用刻度尺量物体的长度。 （限整厘米）初步认识线段会量、会画整厘米线段的长度。初步形成估计物体长度的意识的意识。后续学习相关内容三上：认识毫米、分米、千米前续学习相关内容一上：初步学会比较物体的长短。长度单位22、初步形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。3、初步掌握画和量线段的方法。单元教学难点：1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。2、初步形成厘米和米的正确表象六、
3、本单元评价要点1、能正确合理使用长度单位。2、会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。3、会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：5 节教学内容 教学目标 计划课时 实际课时统一长度单位 1、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、初步培养估量物体长度的意识。3、培养动手能力、合作精神及探索数学的兴趣。1 认识厘米、米 1、初步认识长度单元厘米、米，初步形成厘米和米的表象。2、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。3、知道 1 米100 厘米。2认识线段 初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
4、1综合练习 查漏补缺 1合 计 5 八、各课时教学设计第 1 节 统一长度单位教学设计一、教学目标：1、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。3教学重点：初步经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】624= 328= 728= 549=202= 338= 456= 526=【解答题】 （只列式不计算）树上有 30 只小鸟，飞走一些，还剩 7 只，飞走多少只？（二） 新知学习【典型例题】1活动一：
5、1、四人小组合作用不同的物品作标准量同一长度。 （选择一种工具进行测量）不同物品：回形针、小正方体、正方形（1） 生估一估-师说要求：用其中一种物品量数学书的长-生示范（2） 小组合作并记录-汇报（3） 问：量的都是数学书的宽，为什么量出的结果不同？（因为选用的是不同的物体作标准进行测量，所以量的结果不同。 ）【小结】要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。第（ ）小组物 品 估计有几个回形针长 实际测量有几个回形针长估计有几个小正方体长 实际测量有几个小正方体长估计有几根小棒 实际测量有几根小棒数学书的长活动二：1、生估一估-四人小组用不同的物品作标准量不同长度。 （课桌、笔盒的
6、长，选择一种工具进行测量）不同物品：铅笔、 “一拃”（1）师说要求-生示范（2）小组合作并记录-汇报-发现问题（3）生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品。2、要知道物体的长度，可以用尺来量。【小结】因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。因此，在测量时要注意统一计量单位。第（ ）小组4估计有几根铅笔长 实际测量有几根铅笔长课桌的长笔盒的长估计有几个“一拃” 实际测量有几个“一拃”课桌的长笔盒的长（三） 巩固练习【基础练习】1、书本第 2 页“做一做”第 1 题。2、书本第 2 页“做一做”第 2 题。3、书本第 2 页“做一做”第 3 题。【提高练习】4、书本第 7 页“练习一”第 6 题。【提高练习】6、一只铅笔用去 5 厘米，还剩 15 厘米，这支铅笔原来有多少厘米？7、一条绳子长 30 米，用去 7 米，还是多少米？【拓展练习】8、把一根长 12 米的竹竿插到河底，竹竿露出水面 5 米，河水深多少米？（四）全课总结 通过今天的研究，在测量时要注意先统一计量单位再测量。（五）教学效果评价（小测题）1、一条路长 10 米，小蜗牛已经爬了 3 米，还有多少米爬到终点？2、5
