1、1整理和复习课 题 整理和复习 课 型 复习课教学目标1、通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。2、进一步熟记 16 的乘法口诀，熟练地口算 6 以内的两个数相乘的积。3、提高学生用乘法解决问题的能力。重点 1、通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。难点 通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。教具课件自制的 16 的乘法口诀卡片,口算卡片教 学 过 程一、谈话引入：同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识?引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、16 的乘
2、法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点。）今天这节课，智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）二、整理复习单元知识1、复习乘法的意义师：智慧老人给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，有信心得到它吗？数一数、算一算他带来了多少颗智慧星? （）个（ ）列式怎样计算？6424 或 4624为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。）6424 怎样读？板书“读作：6 乘 4 等于 24”。在算式 6424 中，6、4、24 各叫什么数？（根据学生回答分别板书因数、因数、积）计算 6
3、420 要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思？设计意图通过数一数、列式算一算智慧老人准备的活动中，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。2、整理 16 的乘法口诀1）引导学生将 16 的乘法口诀整理成表格。2师:“四六二十四”是 6 的乘法口诀，6 的乘法口诀还有哪些?生背出 6 的乘法口诀。师：你能将 6 的乘法口诀按一定的顺序排列吗？说说你为什么这样排列？那 5 的乘法口诀呢？4、3、2、1 的乘法口诀呢？2） 引导观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察 16 的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到的规律在小组内说说。3）
4、集中反馈与补充，并引导学生找出特殊口诀两个因数相同的口诀：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。积相同的口诀：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。4） 引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆。5）师及时评价与鼓励你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把 16 的乘法口诀记得牢，能用好！三、理解与应用智慧老人想请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活动，有信心闯过每一关吗?（一）基础关1、 把口诀补充完整。（ ）六得六 （ ）四得八 （ ）四十六 四五（ ）二（ ）得六 五六（ ） 六（ ）三十六 三（ ）十二（ ）
5、六十八 四（ ）二十四 （ ）六十二 （ ）五十五（学生独立完成补充口诀，集体订正）2、开火车师出示口算卡片，学生以开火车的形式说出这些算式的得数及所用的口诀。63 26 55 53 3323 31 45 52 6411 34 41 42 1666 65 35 22 4443 56 36 46 45（二）能力关说一说，算一算。（复习用乘法解决问题）出示教材 67 页第 3 题，引导学生明确题目的意思，说一说怎样列示？让学生先独立进行解答。引导学生说出自己的解答方法和理由。组织集体评价订正。（三）综合应用关出示第 4 题。1）出示练习十五第 4，引导学生看题，说出题意。2）学生独立列式解答。33）集体订正。2、 联系身边的事，提出用乘法计算的问题。1）学生独立思考，提出问题。 2）个别示范交流。（提出生活中的问题，并口头列式计算。）3）小组内轮流提出自己的问题，并口头列式计算。（四）挑战关67 页第五题板书设计 乘法 （ 4 ）个（ 6 ） 几个几相加的算式： 6 4 24 4 6 24名称： 因数 因数 积读作： 6 乘 4 等于 24 口诀：四六二十四教学反思4
