1、1吨 的 认 识课题名称 吨 的 认 识（一） 教 学目 标 1、让学生认识重量单位吨，建立 1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。1 吨=1000 千克。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点： 认识重量单位吨，建立 1吨的重量概念。教学难点： 学会估计生活中的物体的质量教具、学具准备： 课 件教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、情境引入二、探究新知三、巩固应用一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2） 、猜一猜老师约有多重。（3） 、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、
2、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，小猪。一天，熊哥哥、牛叔叔、马爸爸和羊妹妹一起去小猪家里做客。走着走着，它们来到一座桥边。你能猜想一下接下来会发生什么事吗？二、实践探究1、认识吨（1）出示主题图。组织学生仔细观察。 （2）小动物要过桥，看见限重 1顿的牌子了吗？谁来说说这是什么意思？（3）那么顿到底有多重？你能说说吗？各学习小组议一议，你是怎让学生猜一猜物体的质量约重多少千克？听故事，想问题.在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，自己去发
3、现问题，自己提出问题。经历从生活问题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。2四、全课总结么知道的？板书：1 吨=1000 千克。（5）熊哥哥、牛叔叔、马爸爸和羊妹妹能一起过桥吗？（6）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（7）汇报；引导学生将图中所有的动物的重量加起来，并与 1吨比较，看看能否过桥？他 们 怎 么 能 过 桥 呢 ？ 组 织学 生 交 流 。2、建立 1吨的质量概念。（ 1） 从 图 上 找 一 找 ， 说说 那 些 动 物
4、的 重 量 和 成1 吨 。（ 2） 启 发 学 生 从 身 边 去寻 找 1 吨 的 物 体 。（ 3） 大 家 说 的 不 错 ， 现在 请 你 和 同 桌 交 流 一 下 你发 现 的 1 吨 的 事 物 。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？3、指导学生完成做一做2、独立完成练习的第 1题和第 2题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？并回答为什么？学生将图中所有的动物的重量加起来，并与 1吨比较，看看能否过桥？学 生 交 流 ， 怎 么 能 过桥 。从 图 上 找 一 找 ， 说 说那 些 动 物
5、 的 重 量 和 成1 吨 。从 身 边 去 寻 找 1 吨 的物 体 。 同 桌 交 流 。 汇 报 。尝 试 独 立 完 成 ， 集 体评 议 。用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自己表现给出评价。培养学生归纳概括及语言表达能力，提高学生认识。3板书设计吨的认识1吨=1000 千克课后反思教 研 组 意 见 教 导 处 意 见课题名称 吨 的 认 识（ 二 ） 教 学目 标 1、 学会换算吨和千克质量单位。并能正确换算。2、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点： 掌 握 吨 和 千 克 之 间 的 单 位 换 算 方 法 ， 能 正 确 换 算
6、 。教学难点： 掌 握 吨 和 千 克 之 间 的 单 位 换 算 方 法 ， 能 正 确 换 算 。教具、学具准备： 课 件教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一 、 准 备 练 习 经历从生活问4一、情境引入二、探究新知三、巩固应用四、全课总结1、 引 导 学 生 完 成 准 备 练习 的 第 1 题 。卡 车 载 重 5（ ） 。摩 托 车 载 重 250( ).一 个 桃 子 的 重 量 大 约400（ ） 。2、 引 导 学 生 完 成 “想 一想 ”（ 1） 一 棵 大 莲 花 白 重 大约 1 千 克 ， （ ） 棵 这 样的 莲 花 白 重 1 吨 。（ 2） 2
7、 带 白 糖 重 1 千克 ， （ ） 袋 这 样 的 白 糖重 1 吨 。1 头 牛 重 500 千 克 ， （ ） 头 这 样 的 牛 重 1 吨 。二 、 实 践 探 究1、 初 步 感 知 单 位 换 算 的方 法 。（ 1） 出 示 例 7.（ 2） 组 织 小 组 活 动 。（ 3） 组 织 学 生 进 行 交 流 。2、 进 一 步 掌 握 单 位 换 算的 方 法 。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？3、指导学生完成做一做2、独立完成练习的第 4题和第 5题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？填 上 合 适 的 单 位 。想 一
8、 想 独 立 完 成 。看 题 ， 小 组 进 行 探究 活 动 。 独 立 完 成 ， 小组 交 流 。 把 自 己 的 想 法和 大 家 分 享 。尝 试 独 立 完 成 ， 集 体评 议 。用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自己表现给出评价。题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。巩 固 吨 和 千 克 的换 算 方 法 。 加 深理 解 。培养学生归纳概括及语言表达能力，提高学生认识。板书设计吨的认识1吨=1000 千克5课后反思教 研 组 意 见 教 导 处 意 见
