1、1角的度量课题 角的度量 科 目 数学备课人 授课时间教学目标1 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角2 通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立 1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。3 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 初步会用量角器量角教学难点 会用量角器正确的量角教具 学具 直尺，三角板教学方法 讲授法 练习法课 时 一课时预 习 认识量角器第一课时教学过程 教师活动 学生活动 二次备课一、创设情境，引
2、入课题1、出示课本 40 页教学情景图师：图上画的是什么？2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小一些。那么角的大小怎样计量呢？今天就学习这一内容引入课题板书：角的度量二、合作探究、解决问题1、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份
3、等。根据回答作出下列板书：中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。特别说明内圈度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指定的刻度.2、建立 1角的观念。学生回答：角学生观察量角器小组研究并汇报研究结果学生在量角器上找到中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。2（1）教师把量角器上平均分成 180 份的其中一份展示给学生（2）告诉学生刚才摆出的这个角就是 1角。3、认识几度角。（1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出 20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20的道理，图略）（2）在量角器上出示 60、120角（把角画
4、在印在纸上的量角器上） 。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示 60，另一个却表示 120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3） 量角器上找出 30、100、135的角。4、尝试量角，探求量角的方法。出示下列角（P41） ，师问：怎样测量下面两个角的度数?指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。三、巩固深化，培养理趣完成课本第 41 页“做一做”中的 1、2、3题。通过第 1、2 题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第 3 题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。四、回顾整理，拓展应用（1）今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？ 学生看并回答学生研究汇报学生和教师一起操作量角作业设计板书设计角的度量量角器是把半圆分成 180 等分制成的教学反思3
