1、1默写1、补写出下列句子中的空缺部分。1.氓中,诗人以复关指代男子,通过“_”“_”“_”三个动作神态表现出热恋中女子的痴情。2.离骚中,屈原后悔以往的选择,经过反省后决定“_”。3.曹刿论战中,针对国君将衣食与百姓分享的做法,曹刿做出了“_,_”的评价。2、补写出下列句子中的空缺部分。1.诗经关雎中“_,_”两句,表现男子对美丽贤淑的好姑娘的日夜思念。 2.杜甫登高中“_,_”两句诗写出了自己的羁旅之愁和孤独之感。3.杜牧在阿房宫赋中运用比喻手法细致入微地描写楼阁廊檐的两句是“_,_”。3、补写出下列句子中的空缺部分。1.陋室铭中,表现“陋室”主人不受世俗羁绊的句子是:“_,_。”2.师说中
2、,强调了从师是为了学道,和人的年龄大小无关的语句是:“_,_?”3.女子对爱情态度专一,男子对爱情却怀有二心。这种鲜明的对比在氓一诗中,集中体现在“_,_”两句中。4、.补写出下列句子中的空缺部分。1.岳阳楼记中“_,_”两句写一个人身份不同、所处境遇不同,忧患的内容有别。2.赤壁赋中,诗人在参悟了人生道理,与客人宴饮之后,“_,_”,反映出内心解脱后的安适与自在。3.辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中借“_,_”的景象表达了自己对百姓忘却国耻安于异族统治的沉痛之情。5、补写出下列句子中的空部分。1.李商隐的无题(相见时难)诗中“_, _ ”两句,通过抒情主人公从早到晚照镜、吟诗的行为来表现感情之
3、深、相思之苦。22.屈原离骚中“_,_ ”这两句,诗人以鸟为喻来表达志向,指明了君子小人不可能同群,自古以来都是如此的道理。3.苏轼赤壁赋中认为如果从事物变化的角度看,“_ ”;如果从不变的角度看,“_”,表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。6、补写出下列句子中的空缺部分。1.诗经氓中的“复关”借氓所居之地代氓本人,女主人公没有见到氓和见到氓之后的表现分别是“_”和“_”。2.诸葛亮在出师表认为北伐中原的最终目的除了“攘除奸凶”外,还有“_,_”。3.劝学中,作者说“君子生非异也,善假于物也”,这句话中的“假于物”在文中分别是指“ _”和“_”。7、名篇名句默写。1.论语里仁中“_,_”是说遇到贤
4、能的人就要努力向他学习,见到不贤能的人就自我反省。2.离骚中的两句“_,_”,意思是说,保持清白,献身正道,正是古代圣贤所推崇的。3.赤壁赋中“_”一句写了要与动物为伴侣作朋友,展现了人与自然和谐的愿望;还有一句“_”,也是借助动物作喻,说明天地广阔,慨叹生命何其短促。8、补写出下列句子中的空缺部分。1.三峡以凝练生动的笔墨,抓住景物的特点进行描写,首先写山之连,山之高:_, _;又用侧面烘托,寥寥数笔形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌。2.逍遥游中,宋荣子能对外界的毁誉淡然处之的原因是_, _。3.辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古借由_, _从怀古转为伤今,家国破败触目伤情。9、补写下
5、列句子中的空缺部分。1.琵琶行中,白居易采用景物描写和听众反映来侧面烘托的手法表现琵琶女弹奏技艺高超的诗句是:“_,_。”2.荀子在劝学中,用“_ ,_”这两句话告诫人们整日空想不如踏实学习收获更大。33.陆游在游山西村一诗中,表现农家热情好客、真挚淳朴的诗句是:“_ ,_。”10、补写出下列句子中的空缺部分。1.庄子逍遥游中“_,_”表明列子虽然能御风而行,可还有局限,不能做到绝对的自由。2.屈原离骚常常用香草来表明自己的高洁品质,“_,_”两句用制作衣服的材料来表明自己高洁的品质。3.孔子在论语十则中提出了对待“贤”与“不贤”态度的句子是“_,_”。11、补写出下列句子中的空缺部分。1.孔
6、雀东南飞中“便利此月内,六合正相应”所写婚俗与诗经氓中:“_, _”两句所写的做法相似。2.离骚中与成语“方枘圆凿”意思相似,表达“道不同不相为谋”之感的两句是:“ _, _。”3.诸葛亮在出师表中,分析宫廷里的侍从护卫不懈怠,战场上忠诚有志的将士奋不顾身的原因的句子是:“_, _”。12、补写出下列句子中的空缺部分。1.蜀道难中,诗人善于借景抒情,渲染烘托,其中多处写到鸟,如“_”衬托蜀道行走的艰难,用“_”“_ ”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染出羁旅之愁和空寂苍凉的环境气氛,有力地烘托了蜀道之难。2.韩愈在师说中认为古代圣人更加圣明的原因是“_,_”。13、补写下列句子中的空缺部分。1.在
7、赤壁赋中,苏轼通过侧面描写写出了客人的洞箫声具有强烈的感染力的两句是“_,_”。2.屈原在离骚中直抒胸臆,表达自己不畏艰难、一往无前,对理想和真理执着追求、致死不改的句子是:“_,_”。3.氓中“_,_。”两句用比兴手法,生动地展现女主人公随岁月流逝而容颜老去的形象。14、补写出下列句子中的空缺部分。41.柳宗元的小石潭记中,“_,_”两句写“影布石上”的游鱼似乎是与游者嬉戏的忽静忽动之态。2.王维以“大漠孤烟直,长河落日圆”突出边塞的壮美,范仲淹渔家傲秋思中与此意境相似的句子是“_”。3.苏轼在赤壁赋中说,对于不属于自己的东西,要“_”;只有江风与明月“_,_”才是可以自由享受的。15、补写
8、出下列句子中的空缺部分。1.李煜在虞美人中运用设问,化抽象为具体的写愁名句是_?_。2.荀子的劝学中与“千里之行,始于足下”意思最接近的句子是_,_。3.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑,而王安石在登飞来峰中的“_,_”两句很好地表现了诗人不畏奸邪、拨云见日的勇气和高瞻远瞩的豪迈气概。16、补写出下列句子中的空缺部分。1.“从今以往,勿复相思,相思与君绝”使用了顶针手法,白居易琵琶行“_,_”也运用了这种手法,写琵琶曲乐音暂时停顿,为曲终前的高潮蓄势。2.杜牧写阿房宫赋论述六国和秦朝灭亡的原因时说,如果六国当年能善待百姓,“_”;如果秦人能善待六国之人,“_”,又怎么会灭亡呢?3.杜甫在望岳中
9、写泰山神奇秀丽和巍峨高大的两句诗是 “_,_”。17、补写出下列句子中的空缺部分。1.观刈麦一诗中描写带着孩子的穷苦母亲艰辛劳作的场景的诗句是“_,_”。2.借古讽今是古人写文章时经常用到的方法,杜牧阿房宫赋中“_, _”两句卒章显志,将矛头直接指向了当朝统治者。3.杜甫在登高中写远望所见,用传神之笔描写凄冷江色和长江气势,又暗含时光易逝之感叹的句子是“_,_”。18、补写出下列句子中的空缺部分。51.论语为政中,“学而不思则罔,思而不学则殆”两句阐述学与思的关系,荀子劝学中,“_,_”两句也阐述了学与思的关系。2.白居易琵琶行中,“_”一句写琵琶女调弦校音,信手弹来,而在诗人看来则是“_”。
10、3.苏轼江城子密州出猎中,“_,_”两句运用典故,含蓄地表明词人杀敌卫国的壮志以及渴望重新得到任用的心情。19、补写出下列句子中的空缺部分。1.刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中“_,_”两句运用典故,表达了作者怀念故友的感情,暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情。2.辛弃疾水遇乐京口北固亭怀古一词中,通过“_,_”的欢乐场景描写,揭示百姓忘却国耻安于异族统治的现象。3.庄子(道遥游中,文末所说的“_”,表明列子虽然不步行,而“_”,则说明还是有所凭借的。20、补写出下面句子空缺的部分。1.论语为政中“_,_”两句指出,成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。2.韩愈的师说是写给
11、少年李蟠的。文末所说的“_”,点出李蟠的文章爱好,而“_”,则说明了李蟠的儒学素养。3.苏轼念奴娇(大江东去)中 “_”一句,写的是周瑜的儒将装束,“_”一句,表明了周瑜的赫赫战功。答案1 答案：1.乘彼垝垣 ; 泣涕涟涟; 载笑载言; 2.回朕车以复路兮 ; 3.小惠未徧; 民弗从也解析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句,如“以复关指代男子三个动作神态表现出热恋中女子的痴情”“屈原后悔以往的选择,经过反省后决定”“针对国君将衣食与百姓分享的做法,曹刿做出评价”。
12、默写的时候要注意如下词语:“彼”“垝垣”“泣涕”“涟涟”“载”“朕”“徧”等。2 答案：1.窈窕淑女; 寤寐求之; 2.万里悲秋常作客; 百年多病独登台; 3.廊腰缦回; 檐牙高啄6解析：3 答案：1.无丝竹之乱耳; 无案牍之劳形; 2.吾师道也; 夫庸知其年之先后生于吾乎; 3.女也不爽; 士贰其行解析：4 答案：1.居庙堂之高则忧其民 ; 处江湖之远则忧其君 2.相与枕藉乎舟中 ; 不知东方之既白; 3. 佛狸祠下 ; 一片神鸦社鼓解析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记 A。名句背诵默写难度不大,但考生常得不到满分,原因有二,一是背不出来,二是写了错别字,后者是主要原因
13、。课内的句子当抓牢,倒背如流,理解内容记忆,这样不会背错填错句子,同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字,考生很容易写成同音异形字,如本题中的庙堂、枕藉、佛狸祠、鸦、鼓等词,都要格外留意。5 答案：1.晓镜但愁云冀改; 夜吟应觉月光寒; 2.鹜鸟之不群兮; 自前世而固然; 3.则天地曾不能以一瞬; 则物与我皆无尽也解析：6 答案：1.泣涕涟涟; 载笑载言; 2.兴复汉室; 还于旧都; 3.假舆马者; 假舟楫者 解析：7 答案：1.见贤思齐焉; 见不贤而内自省也; 2.伏清白以死直兮; 固前圣之所厚; 3.侣鱼虾而友麋鹿; 寄蜉蝣于天解析： 此题考查了名句默写。命题改变以往给出上下,填写下句纯
14、记忆型方式,而是改为通过名句含意的提示要求默写,这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此,解题时必须注意:一是语意的提醒。二是注意难写字。 师说 1.中国古代的学校教育十分发达,从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁,正在国子监任教。那么,韩愈为什么说“古之学者必有师”,“师道之不传也久矣”?原来他所说的“师”,有其独特含义,并与那些教孩童的老师进行对比,以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师,也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是:彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。 72.本文从多个方面进行对比,抨击“耻学于师”的人,先用古今对比,指出从师与不从师
15、的两种结果,并用一个反问句推断圣人更圣明,愚人更愚笨的原因的语句是:圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 3.本文以为子择师和自己不从师作对比,韩愈直接点明自己的态度,认为这样做,最终导致的结果是:小学而大遗,吾未见其明也。 4.韩愈认为老师的职能是:师者,所以传道受业解惑也;择师的标准是:是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 5.韩愈眼中的师生关系是怎样的:是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。 6.师说中士大夫之族耻学于师的原因:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。8 答案：1.重岩叠嶂; 隐天蔽日; 2.定乎内外之分; 辩
16、乎荣辱之境; 3.望中犹记; 烽火扬州路解析：9 答案：1.东船西舫悄无言; 唯见江心秋月白; 2.吾尝终日而思矣; 不如须臾之所学也; 3.莫笑农家腊酒浑; 丰年留客足鸡豚解析：10 答案：1.此虽免乎行; 犹有所待者也; 2.制芰荷以为衣兮; 集芙蓉以为裳; 3.见贤思齐焉; 见不贤而内自省也解析：11 答案：1.尔卜尔筮; 体无咎言; 2.何方圜之能周兮; 夫孰异道而相安; 3.盖追先帝之殊遇; 欲报之于陛下也解析：12 答案：1.黄鹤之飞尚不得过; 但见悲鸟号古木; 又闻子规啼夜月2. 其出人也远矣; 犹且从师而问焉解析：13 答案：1.舞幽壑之潜蛟; 泣孤舟之嫠妇; 2.亦余心之所善
17、兮; 虽九死其犹未悔; 3.桑之未落; 其叶沃若解析：814 答案：1.佁然不动; 俶尔远逝; 2.长烟落日孤城闭; 3.虽一毫而莫取; 耳得之而为声; 目遇之而成色 解析：15 答案：1.问君能有几多愁; 恰似一江春水向东流 ; 2.故不积跬步 ; 无以至千里 ; 3.不畏浮云遮望眼 ; 自缘身在最高层解析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写,考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“恰”“跬步”“至”“畏”“遮”“缘”等。16 答案：1.冰泉冷涩弦凝绝; 凝绝
18、不通声暂歇; 2.则足以拒秦 ; 则递三世可至万世而为君; 3.造化钟神秀; 阴阳割昏晓解析：17 答案：1.右手秉遗穗; 左臂悬敝筐; 2.后人哀之而不鉴之; 亦使后人而复哀后人也3.无边落木萧萧下; 不尽长江滚滚来解析：18 答案：1.吾尝终日而思矣; 不如须臾之所学也; 2.转轴拨弦三两声 ; 未成曲调先有情; 3.持节云中 ; 何日遣冯唐解析：19 答案：1.怀旧空吟闻笛赋; 到乡翻似烂柯人; 2.佛狸祠下; 一片神鸦社鼓 ; 3.此虽免乎行 ; 犹有所待者也解析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累
19、,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:赋、烂、柯、佛狸祠、鸦、犹。点睛:此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆9时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。20 答案：1.温故而知新; 可以为师矣; 2.好古文; 六艺经传皆通习之; 3.羽扇纶巾; 樯橹灰飞烟灭解析：
