1、1较复杂的小数乘法教学目标知识与技能1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。2.使学生初步理解和掌握：当因数比 l小时，积比因数小；当因数比 1大时，积比因数大。过程与方法经历解决倍数是小数的实际问题和验算小数乘法的过程，体验迁移的学习方法。情感态度与价值观体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验知识之间的内在联系，感悟数学知识的魅力。教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当因数比 l小时，积比因数小；当因数比 1大时，积比因数大。教法：质疑引导、创设情境、组织交流。学法：独立思考与小组合作交流相结合。教学准备：小
2、黑板 口算卡片 教学过程：一、复习准备：1.口算：P.5 页 10题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2.不计算，说出下面的积有几位小数。2.4 = 1.2 =3.思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4.揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。 （板书课题：较复杂的小数乘法） 。二、新授：35 1.50.40.11 0.3521.教学例 5:非洲野狗的最高速度是 56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3
3、倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。 ）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求 56的 1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比 1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算.验算，鸵鸟的速度是 72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2.看因数，比较积和因数的大小。（出示练习一 10 题中积和因数的
4、大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的因数分别与 l比较，你发现什么?因数比 1大或者比 1小时积的大小与因数有什么关系?为什么?(因为 1.20.4 的因数是 0.4比 1小，求的积还不足一个 1.2，所以积比因数小；而 2. 43的因数是 3比 1大，求的积是 2.4的 3倍(或 3个 2.4那么多)，所以积比因数大。你能得出结论吗？（当因数比 1小时，积比因数小；当因数比 1大时，积比因数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。 ）专项练习练习一 12 题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、巩固练习：1.做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2.P.9页 13题四、全课小结：今天，你有什么收获？五、布置作业：3六、板书设计：较复杂的小数乘法非洲野狗的最高速度是 56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？561.3=72.8（千米/小时）5 6 1. 31 6 85 67 2.8课后反思
