1、1认识位置学习目标：1会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。2能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。使用说明与学法指 导：1结合教材 P2 的 情景图和 P3 的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时 得出结论的过程及方法展示。2带的题可选做。学习重难点：1.用数对表示物体位置的方法。2.能用数对确定物体的位置。一自主学习自学教材 P19 例 1，完成下面的练习。（1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ） ，横排叫做（ ） 。（2）从情境图可以看出张亮在第（ ）列，第（ ）行；王
2、艳同学在第（ ）列，第（ ）行；赵雪同学在第（ ）列，第（ ）行。（3）如果用（2，3）表示张亮同 学的位置，王艳同学的位置 可表示为（ ， ） ，赵雪同学的位置可表示为（ ， ） ，周明同学的位置可表示为（ ， ） 。温馨提示：1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从 前往后数。2.用数对表示物体位置的方法： 用“（ ） ”把代表列数和行数的数或字母括起来， 用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。二合作 交流学习教材 P3 页例 2（1）用数对表示图上已有场馆所在位置。用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（ ， ） ，大门和熊猫馆在同一（ ）上；大象馆可表示为（ ， ） ，海洋
3、馆可表示为（ ， ） ，大 象馆和海洋馆在同一（ ）上。 （先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）（2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）鹰山（4，1）（3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ） ，如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ） 。2三达标检测1想一想，填一填。（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4） ；小军的位置简记为（3，5） ，则小军在该教室的位置是第（ ） 列，第（ ）行。（2）电影票上的“4 排 9 号” ，记做（9，4） ，则 7 排 11 号记做（ ） 。（3）学校组织看电影，小刚在 8 排 3 号，许明在 7 排 3 号，秦月在 9 排 3 号，小文在 8排 1 号。 则小刚的前面是（ ） ，后面是（ ） 。2看图填空。（1）请标出棋盘中每个棋子的位置。（2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位置。 3.课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6，6），他正好站在方队的一角，这个方队一共有多少人？
