1、1图形的运动（三）周 次 授 课 日 期 主备人 共享人课 题 图形的运动（一）教 学内 容 课 时 第一课时知识与技能： 认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 过程与方法：通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。 教 学目 标情感态度价值观： 通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 教学重点教学难点认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。教学方法 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流
2、变式训练 教学准备 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改激趣导入（导）1、播放舞蹈视频：你看到了什么？师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）（一） 、认识旋转 教学过程自主学习（学）1.出示例 1、 （课件出示旋转地钟面） 从“12”到“1” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转 30； 从“1”到“” ，指针绕点 O按顺时针方向旋转 60； 从“3”到“6” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转； 从“6”到“12”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转。 2师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（1）师：以上几种旋转，它们有
3、什么共同点？ （2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？- （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？ 3、 师：现在你能说说什么是旋转了吗？学生自己独立完成 （生自由阐述）课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示）生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题） 强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转尝试给旋转下定义。让学生根据刚才的认识尝试说说 2合作探究（议）结合生活，理解旋转的三要素 1、旋转中心 （三角形动画旋转演示） 师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪
4、个位置？2 旋转方向 师：旋转的方向有顺时针和逆时针。 （用挡车杆的关和开来演示） 3 旋转角度 （用时针转动角度的大小演示） 师：.当指针旋转了 90时， 指针指向了哪里？ .当指针旋转了 180时，指针又指向了哪里？ 小组讨论交流，答疑解惑。评价释疑（示）能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 总结规律方法。总结提升（升）展示旋转大楼视频激发学生再学习旋转的兴趣？并说明有什么收获？ 课后做一做板书设计图形的运动（一） 例 1、 从“12” 到“1” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转 30； 从“1”到“” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转 60； 从“3”到“6” ，指针绕
5、点 O 按顺时针方向旋转； 从“6”到“12” ，指针绕点 O 按顺时针方向旋转。作业设计 教材 85 页 3、4 题 教学后记周 次授 课 日 期 主备人 共享人课 题 图形的运动（二）教 学内 容 课 时 第一课时知识与技能：通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 过程与方法：能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。教 学目 标情感态度价值观：通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。 3教学重点教学难点认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。教学方法 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 教学准备 结合问题自学,用红笔
6、勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改激趣导入（导）一、提问。 在日常生活中，我们经常看到哪些运动是旋转运动的?下列图中哪些是旋转运动的现象? 接着让学生看课本图，并回答上述问题。 最后让学生回答：这些图形有什么特征呢?自主学习（学）1看课本图根据转动，让学生回答。 (1)什么是旋转? (2)什么样的点是旋转中心? (3)在旋转过程中保持不变，图形的旋转由和所决定。 2如图，可以看到点 A 旋转到点A，OA 旋转到 OA，AOB 旋转到AOB，这些都是互相对应的点、线段与角。那么， 点 B 的对应点是点； 线段 OB 的对应线段是线段； 线段 AB 的对应线段是线段；A 的对应角是； B 的对应角是； 旋转中心是点； 旋转的角度是。 看课本图根据转动，让学生回答。小组讨论交流，答疑解惑教学过程合作探究（议）AOB 的边 OB 的中点 O 的对应点在哪里? 小组讨论交流，答疑解惑4评价释疑（示）让学生举出现实生活中旋转的一些实例。 (针对自己画的旋转图形，找出对应角、对应点、对应线段。) 总结规律方法总结提升（升）你在这节课上学到了哪些知识?谈一谈好吗?板书设计图形的运动 顺时针旋转 相对应的点到 O 点的距离都相等。 逆时针 作业设计 完成做一做。 教学后记
