1、1回收废品教学目标： 1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义； 2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。 3. 体验数学与生活的紧密联系，从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。 教学重点： 能正确列式并计算。 教学难点： 理解“比多比少”的实际问题。 教学关键：充分利用情境图抓取信息，充分利用小棒“摆算理”。 教具准备： 课件、白板。 学具准备：小棒。 教学流程 一、情境导入。 课件出示教学主题图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。 师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？ 学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。 师：这都是人们留下的，如果再
2、这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？ 学生想象，并发表简短的感受。 师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。 二、新课教学 1、观察信息： 师：请同学们认真，一起来认识这三个小朋友。 生说出三个人的名字：小林、小红和小青。 师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？ 请学生读出三人的对话。 2、提出问题： 师：根据他们的对话，你能提出什么问题？ 生：小红收集了多少个塑料瓶？ （1）学生摆小棒，小组交流讨论。 2（2）集体交流反馈。 师：这个问题谁能解决？ 生：23+6=29（个） 师：你是怎样想的，为什么用加法呢？ 生 1：我是通过摆小棒知道的，小
3、林有 23 个，我就先摆 23 根小棒，小红多了 6 个，我就再增加 6。23 增加 6 可以用加法算式 23+6 来表示。 生 2：小红说我收集的塑料袋比小林多 6 个，也就是说在小林 23 个的基础上再多加 6。 师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。 师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？ 生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？ 师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？ 3、学生动手摆，然后表示。 教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？ 学生列出算式：36-4= 教师提问：你为什么用减法计算？ 生：因为小林收集的塑料袋是 26 个，小青收集的比他
4、少 4 个，就要从 26 个里减去 4 个。 师小结：哦，小红比小林多，我们就是在 26 的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26 的基础上减。 师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。 4、出示智慧老人的话，全班齐读。 三、巩固练习 1、练一练的第 1 题。 投影出示图。 （1）观察图，找出已知条件。 （2）学生同桌摆小棒。 （3）独立列式。 师：你是怎样列式的？ 生：42+6=48（只） 师：说说你是怎样想的？ 生：笑笑比淘气多 6，也就是比 42 多 6，所以就是 42+6 32、练一练第 2 题。 （1）观察图，弄清题意。 师：“我们班再捐 12 本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？ 生 1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。 生 2：应该比淘气班少 12 本。 （2）独立列式计算。 3、比比谁算得快（练一练第 3 题） 学生独立完成，然后说说你是怎样算的。 4、看图提教学问题。 投影出示图。 师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？ （1）小组交流。 （2）集体反馈。 四、课堂总结。 师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？
