1、1声音的强弱教案【教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f 和 p，能正确地运用到演唱歌曲中。2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。【教学重点】认识音乐的力度记号强（f） 、弱（p） ，并能掌握运用。【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件【教学过程】一、组织教学师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧（教师播放课件拍手歌 ）（这一环节的设计，是根据一年级学生活泼喜动的特点，
2、我通过律动拍手歌 ，让学生在动中体会音乐的快乐，并进入到音乐情境之中。让学生在整个活动中注意力高度集中，创造力得到了充分发挥，学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，满足学生的喜动心理，从而激发起他们学习的兴趣。 ）二、感受音的强弱1、探索声音活动师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐铁匠波尔卡和摇篮曲 ，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。师总结：有的同学在欣赏铁匠波尔卡时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏摇篮曲时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。（马克思
3、说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。 ”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节,尤其要从一年级开始抓起。同学们通过欣赏，体验不同强弱的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 ）出示乐器大鼓，请一学生敲用力敲，师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。 谁来形容2一下刚才这位同学敲的声音。生：强、重、大师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。出示“强” ，用音乐的标记来记强“f” 。师
4、：今天我们就来学习“强” ，请大家看大屏幕。 “强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强” 。 （出示“f” ）以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强” 。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱” 出示“弱”师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱” 。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。 （动作幅度小）师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚声）（这一环节的设计，实现了本课的认知目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理
5、解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f 和 p。 ）2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f” 、 “P”记号分别填写在内。（这一环节的设计，学生通过抢答，活跃了课堂气氛，既满足了学生争强好胜的心理，又使知识得到巩固。 ）3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。（这一环节的设计，既满足了一年级学生跳跳、玩玩的需要，又可以考考他们对强弱的反应能力。 ）敲击节奏、学习是谁在敲 ，朗诵歌词，演唱歌曲。要求：用声音表现音的强、弱。三、小结、结束课业：1、小结这节课的情况。师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！ 2、让学生听着音乐星光恰恰恰 ，拍手走出教室。3
