1、1设计制作一个保温杯编写者： 执教者： 上课时间：月 日 课题（课型） 8、设计制作一个保温杯 新授课 第（8）课时教学目标科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。教学重点 经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。教学难点 经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。教学准备 为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。做一
2、个保温杯 小组合作 作品展示合作问题 方式 用时 反馈用时 学 案 导 案独立尝试（课前预习）课中合作班级： 姓名： 日期 年 月 日实验名称 滴漏实验实验目的 用水测量时间实验材料 300 毫升的塑料瓶子、100 毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯一、课前准备：三个大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯或者其他的杯子（有盖） ，毛巾、泡沫塑料。二、哪种杯中的水会凉得慢一些1、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？说说你的理由。2合作尝试（课后练习）实验过程 在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取 100 毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好 100毫升的水需要多
3、少时间。实验结论 1 瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。2 漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。2、用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？ 是什么原因引起的？3、过几分钟后用温度计分别测量这三杯水的温度，它们的温度一样吗？怎么解释这种现象。4、小结：热的_导体吸热_散热_，所以水温降得_；热的_导体吸热_，散热_，所以水温降得_。三、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有哪些好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、你们认为那种保温办法最好？为什么？3、制作保温杯时，哪些变量必须保持相同？四、做一个保温杯1、利用提供的材料，3小组讨论
4、制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。（改在上面第 1 题上）3、按照修改好的实验方案实验，填写实验结果。 （书本 P44）交流实验结果：通过实验，我们发现，_保温效果最好，_保温效果最差。4、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？5、全班交流：保持热水原来温度的方法。6、小结：保温杯_减缓物体温度的变化，而_保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛41、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3 厘米。2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。得意：遗憾：板书设计8、设计制作一个保温杯热的良导体吸热快，散热快水温降得快热的不良导体吸热慢，散热也慢水温降得慢教学反思 反省：培优学生姓名 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）培优补弱学生姓名 补弱内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）补弱说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。5
