1、 1 -福建省莆田市第二十四中学 2019 届高三语文上学期期中试题一 、 现 代文 阅 读（ 35分 ）（ 一 ） 论 述 类 文 本 阅 读 （ 本 题 共 3 题 ， 9 分 ） 阅读 下面 的文 字， 完成 13 题。移动 端和 网红 经济 的迅 速崛 起 ， 一种 新型 品评 大众 文艺 的标 准正 在兴 起， 那就 是 “有趣至上 ”。 在拥 挤的 地铁 车厢 内， 在人 群熙 攘的 街头 ，在 外卖 小哥 聚集 的商 场门 口， 甚至 于在 大学 课堂 上，当越 来越 多的 人 依 赖手 机软 件寻 找片 刻欢 乐时 ，这 个标 准正 变得 通行 无阻 。一 方面 “有趣” 被
2、 摆到 了异 常醒 目的 位置 ，在 浏 览、 点赞 和弹 幕显 示它 巨大 的威 力， 进而 成为 人们争先 恐后 、竞 相追 逐和 品评 的对 象； 另一 方面 ，它 对 这个 社会 的实 际作 用， 反倒 被忽 视而 得不 到真 正讨 论和 有效 定位 。广 播电 视等 现代 大众 媒介 诞生 以来 ， 针 对普 通人 势必 “娱 乐至 死” 的 告诫 就不 绝于 耳“有 趣” 基 本成 为低 俗和 无聊 的同 义词 “有趣 至上 ”被看 作文 化平 庸的 新一 轮表 现。 然而 另 一 方 面 ， 趣味 在商 业逻 辑中 迅 速 膨胀 ，不 仅成 为绝 大多 数现 代教 育和 商业 的
3、出 发点 ，也 成 为 人 们 自我 辩护 、申 张生 活的 重要 依据 。在 此 背后 ，则 是生 活的 枯燥 无聊 ，消 费文化看 似丰 富多 样， 实则 是千 篇一 律的 巨大 不满 和反 感。可 以说 ，人 们被 手机 、网 络以 及背 后涌 动的 数据 流包 围时 ，我 们正 充分 暴露 在一 种叫 作 “有 趣”的 空 气 中。 如 何 审视 和评 判它 的任 务却 就 此 搁置 ，无 从展 开。 对大 众文 化来 说 ， 这 个 问题 却是 必须 面对 和回 答 的。不 难发 现， 几乎 所有 文艺 样式 ，在 最初 出现 时往 往需 要显 出某 种“ 有 趣”特 质， 引起人们
4、 关注 ，构 成 后续 观察 、思 考和 参与 的重 要动 力。 从 这 个意 义上 说 ， “有趣 ”意味 着各色各 样的 好奇 心与 无限 的可 能性 ， 是 人们 在深 度认 知和 浅度 关注 之间 的转 换阀 ，连 接和推动 不同 类型 注意 力之 间自 由转 化， 从而 将日 常生 活 中 各色 状况 转化 为深 入思 考的 对象 。就 此 而 言 ， “有 趣” ， 不但 不低 俗， 反而 是一 个社 会得 以继 续生 长和 进 步所 必需 的酵 母。当 资本 在网 红经 济上 高度 聚集 ，由 注意 力经 济和 网络 直播 合力 构成 的， 却是 对“ 有趣”这 个转 化阀 的
5、无限 放大 。 在利 益驱 使下 “有趣 ”被迅 速扩 展为 笼罩 一切 的评 判标 准 。这一 驱赶 和放 大最 终会 导致 深度 认 知 和浅 度关 注间 的 交 流无 法顺 利展 开， 一切 理由 由- 2 -“有 趣”得 以转 化、 从而 展开 的有 意义 思考 就此 停滞 。 大 多数 文艺 被限 定在 最低 程度 的新 奇好 玩之 中。 此 时的 “有 趣” 也 就一 跃成 为 “有 趣至 上” ， 垄 断人 们理 解 和转 化日 常生活中 各色 喜怒 哀乐 的可 能， 成为 一种 情感 和智 力上 的专 制。如 果说 ，现 代之 初随 着出 版印 刷兴 起， 普通 人需 要随 之
6、确 立能 读会 写的 意识 和技 能，以便 参与 和主 导 这 一重 要社 会文 化变 迁， 那么 现在 ，在 网络 经济 时代 ，我 们显 然有 一系列新 的技 能和 常识 有待 确立 、急 需 推 广。 其中 ，如 何定 义和 捍卫 “有 趣” 在 社会 生活 中的 地 位 ， 使 之既 免于 径直 等同 于低 俗无 聊的 无视 ，也摆 脱资 本任 意控 制和 无限 膨胀 ，便 是重 要一 项。 至此 ，将 资本 操控 的“ 有 趣至 上”与 普通 人由 日常 生活 中 形成 的 “有趣 ”积极 区分 开来 ，也 就成 为当 前这 一轮 文化 形势 中， 普通 人应 该具 有的 新常 识。
7、 节 选 自 人 民 日 报 ， 2018 年 2 月 27 日）1.下列 关于 原文 内容 的理 解和 分析 ，正 确的 一项 是（ ） （ 3 分）A.“有趣 至上 ”这种 品评 大众 文艺 标准 的兴 盛， 深受 移动 端和 网红 经济的发 展的 影响 。 B .“有趣 至上 ”成为 民众 情感 和智 力上 的专 制， 也将 垄断 人们 日常 生活 中的 欢乐 与幸 福。 C .“有趣 ”的空 气弥 漫在 我们 身边 ，是 手机 、网 络及 其数 据流 的发 展而 导致 的必 然结 果。 D .“有趣 至上 ”与“有趣 ”的区 别， 很多 普通 人其 实在 日常 生活 中早 已具 有分
8、 辨的 常识 。2.下列 对原 文论 证的 相关 分析 ，不 正确 的一 项是 （ （ 3分） A.文章 首段 重点 阐述 普通 民众 重视 手机 带来 的“ 有趣 ”却忽 视了 它的 真正 价值 。 B.文章 指出 现代 媒体 大众 普及 的“ 有趣 至上 ”娱乐 ，多 是文 化平 庸的 一种 表现 。 C.文章 提出 “有趣 ”意味 着各 色好 奇心 ，吸 引人 们的 深度 认知 ，会 促进社会 发展 。 D.文章 强调 ，利 益驱 使下 “有趣 ”成为 一切 的评 判标 准， 文艺 也就 被限定于 低俗 好玩 了。3.根据 原文 内容 ，下 列说 法不 正确 的一 项是 （ （ 3分）
9、A.追求 趣味 ，是 人们 对无 聊枯 燥、 千篇 一律 生活 的不 满， 从而 寻找 生活 中- 3 -的 快乐 。 B.为引 起人 们关 注， 很多 文艺 出现 时， 都要 借助 “有趣 ”来吸 引人 们的 注意 、思 考和 关注 。 C .网红 经济 和网 络直 播合 力发 展， 使“ 有趣 ”这一 社会现象 成为 大众 要思 考的 问题 。 D.社会 日常 中， 很多 人把 无聊 庸俗 当“ 有趣 ”，这 种情 况是 可以 理解 的，我们 不必 多虑 。（ 二 ） 文 学 类 文 本 阅 读（ 本 题 共 3 小 题 ， 1 4 分 ） 阅读 下面 的文字， 完成 46 题。忧伤远逝非
10、鱼忧伤 像一 湖清 凉的 水， 她就 像一 尾喜 欢冷 水的 鱼。 她 见过 那种 小鱼 ，细 长， 明黄 色， 很缓 慢地 在水 里游 来游 去。 她觉 得， 这鱼 肯定 是悲 伤的 、无 奈的 ，早就 练就 一身 刀枪 不入 的本 领， 才在 这海 拔三 四千 米的 高原 之上 ，艰 难地 存活 下来 。 从小 她就 活在 两个 姐 的阴 影里 。 两个 姐 像她 们的 父亲 ， 长得 枝叶 舒展 ， 而她 偏 像母亲 ， 单眼 皮，小眼 睛， 厚嘴 唇， 皮肤 生了 锈般 黑黄 。她 常 怀疑 ，她 根本 就不 是父 母亲 生的 。 母 亲似 乎也 不怎 么待 见她 ，总 在抱 怨： 我
11、怎 么生 了这 么个 丑丫 头， 将来 可怎 么能 嫁出去哦 ？只 有父 亲喜欢 摸她 的头 ，高 兴的 时候 拍她 的小 肩膀 ，夸 她聪 明、 能干 。 于 是， 她唯 一的 骄傲 就是 聪明 、能 干， 她只 有更 加聪 明， 更加 能干 。父 亲说 ：要 好学习 ，将 来考 一- 4 -流的 大学 。她 就拼 命地 学， 把所 有能 拿的 奖状 都拿 回家 ，贴 了满 满一 墙。她 考上 了一 流大 学。 她的 丑在 那一 刻被 大家 忽视 了， 包括 两个 姐 ，都 热泪 盈眶 地祝 贺 她 ， 说 她给 家 里争 了光 。父 亲 已 经 退 休 了 ， 笑 呵 呵 地 端 起 他
12、的 小 茶 壶 ， 歪 一 歪 右 嘴 角 ， 从 小 壶 嘴 吸 一 口 茶 水 ， 递给 她 一个 MP3： 丫头 ，奖 励你 的。 母亲 也送 给她 一把 黑亮 的牛 角梳 ：用 脑太 多， 拿这 个多梳 头有 好处 。她 觉得 ， 只 有在 那个 夏天， 才 是她 一生 中最 幸福 的时 候。 可 夏天 太短 暂， 匆 忙间 就过 去了。 秋 天的 风 ， 还有 雨， 长 且 冷， 而且 愈来 愈冷 。大学 里 ， 同学 们开 始悄 悄恋 爱， 可从 没有 人约 她， 她总 是孤 独地 呆在 教室 ， 使自 己看 起来 很忙 的样 子。 四 年之 后， 她比 别人 多了 一张 “优 秀
13、大 学毕 业生 ”证 书， 也因 此第一个 被选 调到 省直 机关 。看 着那 些恋爱 过的 同学 凄 离别 ，执 手相 看泪 眼， 她独 自抱 着膝 盖， 坐在 她的 小床 上。 她听 见心里被 某种 东西 敲击 的声 音， 轰， 轰， 轰， 一下 又一 下， 她突 然感 觉很 疼， 哪儿 都疼 。她 的疼 痛持 续了 很长 时间 ，有 四五 年吧 。她 避免 一切 出头 露面 的机 会， 努力 把工 作干得更 好， 避免 和年轻 男同 事一 起出 去， 很小 心地 保护 着自 己的 自尊 。 同 事也 半开 玩笑 半认 真地 说要 给她 介绍 对象 ，都 被她 婉言 回绝 了， 她不 是不
14、 想恋 爱，她怕 失望 ，更 怕伤害 。 直 到有 一天 ，她 独自 背了 行囊 去旅 游， 看到 高原 湖水 中的 鱼， 她仿 佛看 到了 自己 。这么多 年， 自己 就像小 鱼在 这冷 水中 ，一 直孤 独地 待在 无尽 的忧 伤里 。可 人毕 竟不 是鱼 啊， 不是 。那一 刻， 她有 种欲 哭无 泪的 感觉 。 回 到家 ，她 去看 父亲 。此 时母 亲已 经去 世了 ，两 个姐 姐也 已经 结婚 ，过 着世 俗的 幸福生活 ，父 亲独 自一人 守着 家。 父亲 还喜 欢摸 她的 头： 丫头 ，该 把自 己嫁 出去 了， 别总 那么 高傲 。 高 傲？ 父亲 ，难 道你 觉得 我是 高
15、傲 ？我 已经 把自 己降 低到 尘埃 里了 ，我 从来 就没 有高- 5 -傲过 ，我 只有 自卑。但看 起来 是这 样。 父亲 说。 你不 觉得 是我 长得 太丑 ，没 人要 ？ 傻丫 头！ 世上 从来 就没 有丑 女人 ，只 有笨 女人 。再 说， 你看 看你 ，哪 点丑 了？ 她不 相信 父亲 的话 ，父 亲从 来就 是爱 她的 ，不 会说 她丑 ，可 她知 道自 己很 丑， 一直 都丑 ，从 小到 大。 你怎 么这 么固 执？ 父亲 好像 有点 生气 ：找 个好 小伙 子去 恋爱 结婚 。 回到 单位 ， 她对 同事 大姐 说 ： 帮我 介绍 个对 象吧 。 她想 通了 ， 哪怕 为
16、了 父亲 ， 就算 受伤也得 伤一 次吧 。 同 事大 姐一 脸的 惊讶 ：真 的？ 真的 ？哎 呀， 咱单 位那 么多 小伙 子等着呢 ，你 总拒 人千 里， 他们 都怕 了你了 。 真的 ？这 回是 她惊 讶了 。她 从来 没想 过会 有人 喜欢 她。怎么 不是 真的 啊， 瞧 ，气 质多 好啊 ，他 们都 说你 像三 毛。刹 那间 ，二 十多 年积 攒起 来的 忧伤 分崩 离析 。她 的心 里绽 放出 一朵 灿烂 的花 ，如 鱼儿一跃 跳出 冰凉 的水面 ，拥 抱温 暖 （ 有 删 改 ）4.下 列 对 小 说 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏 ， 不 正 确 的
17、一 项 是 （ 3分） （ ）A 姐 姐们 的漂 亮、 大 学同 学的 恋爱 ， 给 “她 ”的 生活 带来 了阴 影 ， 让 “她 ”感 到痛 苦， 促使着 “她 ”更 加 努力 地学 习。 B 高 原湖 水中 的鱼 孤独 地生 活在 清凉 的水 中， “她” 觉 得自 己与 它们 极为 相似 ， 同 病相 怜中 也获 得了 生活 的力 量。 - 6 -C 小 说善 于运 用细 节表 现 人物， 父 亲摸 “她” 的 头、 赠 送礼 物 、 催 促恋 爱结 婚等 细节 ， 表 现了 父亲 对 “她 ” 的关 爱。D “秋 天的 风 ， 还 有雨 ， 长 且冷 ， 而 且愈 来愈 冷” 的 描
18、写 ， 间 接表 现了 “她 ”的 内心 情感 ，也 为后 文情 节 做了 铺垫 。5.小 说 中 的 女 主 人 公 有 哪 些 主 要 的 性 格 特 点 ？ 请 简 要 概 括 。 （ 5分）6.小 说 以 “她 的 心 里 绽 放 出 一朵 灿烂 的花 ， 如 鱼儿 一跃 跳出 冰凉 的水 面 ， 拥 抱温 暖” 结 尾，有 何作 用？ 请 结合 作品 简要 分析 。（ 6 分）（ 三 ） 实 用 类 文 本 阅 读 。 （ 本 题共 3小 题 ， 12分） 阅读 下面 的文 字， 完成 79 题。材料 一： 近日 下发 的 教育 部关 于中 小学 开展 书法 教育 的意 见 指出 ，
19、书 法是 中华 民族 的文 化瑰 宝 ， 是 人 类文明的 宝贵 财富 ，是 基础 教育 的重 要内 容， 要求 中小 学校 通过 有关 课程 和活 动开 展书 法教育。 书法 在中 国人 的文 化生 活乃 至世 俗生 活中 都扮 演着 很重 要的 角色 。但 近年 来，随着 信息 技术 的迅 猛发展以 及电 脑、 手机 的普 及， 人们 的交 流方 式以 及学 习方 式都 发生 了极 大的 变化 ，中 小学生的 汉字 书写 能力 有所 削弱 ， 书法 教育 的状 况堪 忧。 首先 ， 中小 学 生书 写不 规范 、 不工整 、 不美 观 ， 字迹 潦草 ； 其次 ， “双 姿 ”不规 范的
20、比例 很大 ，坐 姿和 握笔 姿势 不正 确； 再次 ，学 生普 遍缺 乏写 好字 的心 态和 习惯 ，多 数不 在意 字写 得不 好； 最后 ， “提笔 忘字 ”现象 日益 严重 。全 国 中 小 学 书 法 教 育 专 业 委 员 会 理 事 长 郭 振 有 提 出 ， 1988年成 立的 中国 书法 教育 专业 委员 会在 过去 的- 7 -20 多年 里， 积累 了丰 富的 书法 教育 的经 验 ， 各地 应借 着 “书法 进课 堂” 的东 风， 扩大 书法特色 教育 实验 区 和实 验校 。（ 中 国 教 育 报 2011年 10 月 25日 12版，有删 改）材料 二：教育 部 关
21、于 印发 中 小学 书法 教育 指导 纲要 的 通知 明 确提 出加 强书 法教 师队伍建 设。 要逐 步形 成以 语文 教师 为主 体、 专兼 职相 结合 的书 法教 师队 伍。 ”目前 ，广 东省 中 小 学 书 法教 师队 伍的 基本 情况 如 何呢 ？现 有的 教师 是否 能够 胜任 中小 学开 展书 法教育的 需要 ？为 了回 答这 些问 题， 我们 组织 了一 次面 向广 东省 中小 学语 文教 师和 美术 教师的问 卷调 查。接 受 问 卷 调 查 教 师 所 在 的 学 校 中 ， 配 备 有 专 职 书 法 教 师 的 占 18.77%， 由语 文老 师兼 任书法教 师的 的
22、占27.18%， 由 美 术 老 师 兼 任 书 法 教 师 的占 25.6%， 没 有 配 备 书 法 教 师 的 占 28.45%。缺 乏能 胜任书法 课教 学的 教师 这一 现实 也在 另一 项统 计结 果中 反映 出来 ， 高达 48.35%的教 师认 为目 前学 校开 展书 法教 育的 最大 问题 是 “缺乏 可胜 任的 书法 教师 ”。要 解决 书法 教育 师资 队伍不足 的问 题， 建议 加强 现有 教师 队伍 的培 训， 还 要提 供政 策和 资金 支持 ， 鼓励 学校 聘请 有书 法专 长的 校外 人员 （尤其 是当 地少 年宫 和文 化站 的书 法教 师 ） ， 经过 适当
23、 的教 学培 训后担任 学校 书法 教师 。（ 冯 善 亮 ， 周 凤 甫 广 东 省 中 小 学 书 法 教 育 状 况 调 查 报 告 （ 节 选 ） 2015年 1月） 材料 三：当前 教育 部稳 步推 进书 法教 育进 课堂 工作 成绩 显著 。近 日， 教育 部、 国家 语委 发布关 于进 一步 加强 学校 语言 文字 工作 的意 见 ，对 “识 文 断字 ”基本 功提 出新 的要 求，总体 目标 是打 造全 社会 语言 文字 规范 化建 设的 示范 标杆 ，培 养学 生的 “一种 能力 、两 种意 识 ”。但在 继续 推进 中小 学书 法教 育工 作的 落实 中依 然不 同程 度存
24、 在着 一些 问题 。据 江西 省- 8 -硬 笔书 法家 协会 对全 省 35所中 小学 抽样 调查 显示 ， 86%的 学 校因 没有 书法 师资 、教 材等 问题 ，开 设的 书法 课走 过场 ，形 同 虚设 。如 何把 书法 教育 真正 落到 实处 ？日 前， 全国 政协委员 、中 国书 协理 事卢 中南 接受 了我 们的 专访 。他 建议 教育 部和 各地 教育 行政 部门 应对开设 书法 课的 情况 全面 调查 ， 建立 相应 的督 导机 制 ， 提高 书法 的地 位， 将书 法作 为推 进中小学 美育 教育 的重 要内 容。 建立 书法 评价 机制 ，并 明确 列入 教育 督导
25、和评 价中 ；重 视并 定期 检查 书法 教学 实施 情况 。成 立专 业的 书法 教育 监管 小组 ，每 学期 、学 年到 校巡 管， 检查 开课 的真 实情 况， 重在 监督 落实 。对 书法 获得 成果 的奖 励制 度要 等同 于其 他考 试科 目。要设 立书 法教 师资 格证 ，有 明确 的书 法专 职教 师的 “入职 名额 编制 ”，使 书法 教师 专职化。 除提 高书 法教 师地 位、 保证 书法 教师 专职 教书 法外 ，必 须对 全体 教师 进行 汉字 书写培训 ，尤 其是 语文 教师 。尽 快制 订师 范生 的书 写技 能训 练目 标， 尤其 是师 范院 校文 科学生必 须有
26、 相对 严格 的书 法课 程。 卢中 南说 ，从 教育 主管 部门 到学 校再 到家 庭， 合力 形成 严密 的书 法教 育管 理机 制， 才能 把书 法教 育真 正落 到实 处。（ 中 国 艺 术 报 2017年 03月 06日 7版，有删 改）7. 下 列 针 对 上 述 材 料 的 分 析 和 概 括 ， 最 为 准 确 的 一 项 是 （ 3 分） （ ）A. 三 则 材 料 都 试 图 积 极 引 导 读 者 思 考 当 下 书 法 教 育 面 临 的 问 题， 并且 暗示 读者 ，中 国人的书 法能 力会 越 来越 强。B. 材料 二和 材料 三显 示， 专职 教师 在书 法教 师
27、中 所占 比例 偏低 ， 是目 前中 小学 开展 书法 教育 的最 突出 的问 题。C. “如何 加强 书法 教育 ”， 材料 一和 材料 二重 视书 法教 育专 业委 员会 作用 ， 材料 三更 强调教育 主管 部门 管 理监 督。D. 三则 材料 都发 表在 教育 部发 布重 要文 件之 后， 三者 都密 切关 注我 国教 育方 针和 政策 ，并及时 献言 献策 。8. 下 列 对 上 述 材 料 的 理 解 ， 不 准 确 的 一 项 是 （ 3分） （ ）A. 材料 一对 书法 教育 现状 进行 考察 ， 内容 具体 ； 材料 二是 调查 报告 ， 数据 分析 详尽 客观 ； 材料 三
28、专 访专 家， 突出 受访 者个 人观 点。- 9 -B. 三则 材料 各有 侧重 ， 材料 二和 材料 三运 用了 抽样 调查 数据 ， 材料 一虽 无抽 样调 查数 据，但对 书法 教育 现 状的 分析 ，也 不乏 客观 性。C. 三则 材料 关注 的都 是当 下中 国书 法教 育进 课堂 的问 题， 而且 都认 为开 展书 法教 育很 有必 要 ， 并需 获得 社 会高 度重 视。D. 三则 材料 的背 后， 是国 家对 于书 法教 育的 要求 ， 也是 中小 学对 书法 教育 的强 烈诉 求 ， 材料 具有 时效 性和 广泛 的现 实意 义。9. 根 据 上 述 材 料 ， 谈 谈 解
29、 决 书 法 教 育 师 资 不 足 问 题 的 主 要 举 措 。 （ 6分）二 、 古 代 诗 文 阅 读 （ 34分 ）（ 一 ） 文 言 文 阅 读 （ 本 题共 4小 题 ， 19 分） 阅读 下面 的文 言文 ，完 成 1013题。 申屠 刚字 巨卿 ， 扶风 茂陵 人也 。 刚质 性方 直， 常慕 史 、 汲黯 之为 人。 仕郡 。 平帝 时，王莽 专政 ，朝多 猜忌 ，遂 隔绝 帝 冯、 卫二 族， 不得 交宦 ，刚 常疾 之。 及举 ，因 对策 曰： “臣闻 王者 承天顺地 ，典 爵主 刑， 不敢 以天 官私 其宗 ，不 敢以 天罚 轻其 亲。 陛下 宜昭 然觉 悟， 内和
30、亲戚 ，外 绝邪 谋。 ”书 奏， 莽令 元后 下诏 曰： “刚所 言僻 经妄 说， 违背 大义 。其 罢归 田里 。”后莽 篡位 ，刚 遂避 地河 西， 转入 巴、 蜀， 往来 二十 许年 。及 隗嚣 据陇 右， 欲背 汉而附公 孙述 。刚 说之 曰： “愚 闻 人所 归者 天所 与， 人所 畔 者 天所 去也 。伏 念本 朝躬 圣德 ，举 义 兵 ， 龚 行天 罚， 所当 必摧 ，诚 天 之所 福， 非人 力也 。将 军宜 上应 天心 ，下 酬人 望，为国 立功 ，可 以永 年。 嫌疑 之事 ，圣 人所 绝。 以将 军之 威重 ，远 在千 里， 动作 举措 ，可不慎 与？ 今玺 书数 到，
31、 委国 归信 ，欲 与将 军共 同吉 凶。 布衣 相与 ，尚 有没 身不 负然 诺之信 ， 况于 万乘 者哉 ！ 今何 畏 何利 ， 久疑 如是 ？卒 有非 常之 变 ， 上负 忠孝 ， 下愧 当世 。 夫未至 豫言 ，固 常为 虚， 及其 已 至 ，又 无所 及， 是以 忠言 至 谏 ，希 得为 用。 诚愿 反复 愚老 之言 。 ”嚣 不 纳， 遂畔- 10 -从述 。建武 七年 ，诏 书微 刚。 刚将 归， 与嚣 书曰 ： “愚闻 专己 者孤 拒谏 者塞 孤塞 之政 亡国 之风 也夫 圣人 不以独见 为明 而以 万物 为心 。 顺人 者昌 ， 逆人 者亡 ， 此古 今之 所共 也。 将军
32、以布 衣为 乡里 所推 ，素以 忠孝 显闻 ，是以 士大 夫不 远千 里， 慕德 乐义 。今 苟欲 决意 徼幸 ，此 何如 哉？ ”嚣不 纳。 刚到 ，拜 侍御史， 迁 。 光武 尝欲 出游 ， 刚以 陇蜀 未平 ， 不宜 宴安 逸豫 。 谏不 见听 ， 遂以 头轫 乘舆轮 ， 帝遂 为止 。 时内 外群 官，多帝 自选 举， 加以 法理 严察 ，职 事过 苦， 尚书 近臣 ，至 廼捶 扑牵 曳于 前， 群臣 莫敢 正言 。刚 每辄 极谏 ，又 数言 皇太 子宜 时就 东宫 ，简 任贤 保， 以成 其德 ，帝 并不 纳。 以数 切谏 失旨 ，数 年， 出为 平阴 令。 复征 拜太 中大 夫，
33、以病 去官 ，卒 于家 。（摘 编自 后 汉书 卷二 十九 第十 九 申屠 刚传 ）10 下 列 对 文 中 画 波 浪 线 部 分 的 断 句 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分） （ ） A.愚闻 专己 者孤 /拒谏 者塞 /孤塞 之政 /亡国 之风 也 /夫圣 人不 以独 见为明 /而以 万物 为心 B .愚闻 专己 者孤 /拒谏 者塞 /孤塞 之政 亡 /国之 风也 /夫圣 人 /不以 独见 为明 /而以 万物 为心 C .愚闻 专己 者/ 孤拒 谏者 /塞孤 塞之 政亡 /国之 风/ 也夫 圣人 /不以 独见 为明 /而以 万物 为心 D .愚闻 专己 者/孤拒 谏者/ 塞孤 塞
34、之 政/ 亡国 之风 也/ 夫圣 人不 以独 见为 明 /而以 万物 为心11.下 列 对 文 中 加 点 词 语 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分） （ ）A贤 良方 正： 贤良 ，才 能德 行好 ；方 正， 正直 。和 孝廉 一样 ，它 也为 汉代 选拔 人才 的科 目之 一。- 11 -B尚 书令 ：秦 汉时 是掌 管文 书奏 章的 官员 ，隋 唐以 后尚 书令 为尚 书省 长官 ，宰 相职 。C功 曹： 为郡 守、 县令 的主 要佐 吏。 主管 考察 记录 业绩 ，协 助处 理选 用人 员等 事。 D外 家： 泛指 皇族 的外 戚， 一般 是指 皇帝 母亲 家族
35、文 中指 平帝 母亲 家的 冯、 卫两 族人 。12.下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3分） （ ） A.申屠 刚性 格刚 直， 直言 敢谏 。王 莽专 政之 时， 对皇 亲国 戚也 施行 暴政 ，而 申屠 刚不 顾个 人安 危， 向朝 廷 上书 ，建 议皇 上不 要受 王莽 胁迫 ，要 遵守 五常 之教 ，接 纳至 亲。 最终被王 莽罢 官归 田。B. 申屠 刚宁 折不 弯、 一生 无悔 。 申屠 刚每 每极 力劝 谏， 宁死 不屈 。 他多 次提 出让 皇太 子进入东 宫， 但光 武 帝都 不同 意， 最终 因为 他的 直谏
36、 而被 外放 。 C 申屠 刚执 著韧 性 ， 不屈 不挠 。 在王 莽篡 位后 ， 申屠 刚为 了免 遭其 祸害 ， 就躲 避到 河西 、巴蜀 之地 ， 长达 二十 多年 。终 于到 建武 七年 ，他 被朝 廷征 召为 侍御 史， 后升 为尚 书令 。 D 申屠 刚深 谋远 虑 ， 锲而 不舍 。 申屠 刚分 别两 次当 面游 说隗 嚣， 对他 晓之 以理 ， 动之 以情 。在其 已经 投降 公孙 述之 后， 还反 复劝 说其 要顺 应天 命， 顺应 民心 ，归 顺汉 帝， 不要 一意孤行 。13.把 文 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 10分）(1) 夫未
37、至豫 言， 固常 为虚 ，及 其已 至， 又无 所及 ，是 以忠 言至 谏， 希得 为用 。(2)将 军 以 布 衣 为 乡里 所推 ，素 以忠 孝显 闻， 是以 士大 夫 不 远千 里， 慕德 乐义 。（ 二 ） 古 代 诗 歌 阅 读 （ 本 题共 2小 题 ， 9分） 阅读下面 这首 唐诗 ，完 成 1415 题。早 寒 有 怀 孟 浩 然 木 落 雁 南 度 ，- 12 -北 风 江 上 寒。我 家 襄 水曲 ， 遥 隔 楚云 端。 乡泪 客 中 尽 ，归 帆 天 际 看。迷 津 欲 有问 ， 平 海 夕漫 漫。14下 面对 这首 诗歌 的赏 析， 不正 确的 一项 是 ( ) (3
38、分) A “襄水 曲 ”表明 作者 家住 襄水 之滨 ， “楚云 端” 则表 现出 对家 乡的 仰望 。句 意平 淡却 情感含蓄 而浓 烈。 B “遥隔 ”两字 不仅 表明 作者 所在 地方 距离 家乡 遥远 ， 还表 明此 时与 家乡 两地 隔绝 ， 不能 归去 ， 用词 贴切 。 C “归帆 天际 看 ”形象 地写 出了 作者 站在 客船 上， 朝着 家乡 的方 向极 目远 眺， 内心 充满 难以 诉说 的悲 凉。 D “迷津 欲有 问” 运用 典故 ， 表现 出作 者既 羡慕 田园 生活 、 有意 归隐 又想 求官 做事 、 以展 鸿图 的矛 盾心 理。15 本 诗 首 联 广 受 后
39、世 称 道 ， 请 结 合 具 体 诗 句 加 以 赏 析 。 (6分 )（ 三 ） 名 篇 名 句 默 写 。 （ 本 题共 1小 题 ， 6分）16补 写 出 下 列 句 子 中 的 空 缺 部 分 。 （ 6 分）（ 1） 苏轼 念 奴娇 （大 江东 去 中， “ ”一 句， 写的 是周 瑜的 儒将 装束 ；“ ” 一句 ，表 明了 周瑜 的赫 赫战 功。（ 2“从 今以 往， 勿 复相 思， 相 思与 君绝 ”使 用了 顶真 手法 ， 白 居易 琵 琶行 “ ， ” 也用 了这 种手 法， 写琵 琶曲 乐音 暂时 停顿 ，为 曲终 前的 高潮 蓄势 。（ 3） 岑 参 白 雪歌 送武
40、判官 归京 中 “ ， ”两 句， 正 面描 写了 热烈 与隆 重的 送别 场景 。- 13 -三 、 语 言 文 字 运 用 （ 21分 ）阅 读 下 面 的 文 字 ，完 成 1719 题 。2018年 7月 下 旬 ， 塞 内 加 尔 成 为 非 洲 第 一 个 正 式 加 入 “一 带 一 路 ”的 国 家 。 2013年 ，我 国 提 出 了 构 建 “一 带一 路” 的 倡议 。这 一跨 越时 空的 伟大 倡议， （ ） 。 它既 传承 以平 等互 利 、 包 容 互鉴 为核 心的 古丝 绸 之路 精神 ，又 顺应 和平 发展 、合 作共 赢的 21世 纪时 代潮流。 它不 仅是
41、一个 的 战略 构想 ，也 是一 条 和 平发 展的 共赢 之路 ，还 是一 项脚 踏实地的 伟大 事业 。此 倡议 受到 国际 社会 的高 度重 视， 得到 沿途 各国 的 广泛 支持 ，国 内相 关省 市 也 是 ，其 影响 可见 一斑 。五 年来 ，在 我国 与沿 途国 家的 共同 努力 下， 将使 “一 带一 路” 的 相关 合作 取得 长足进展 。沿 途国 家正 编 织以 陆、 海、 空三 位一 体的 立体 交 通 大网 络。 被誉 为现 代丝 绸之 路的 新 亚 欧 大 陆桥 、贯 穿中 南半 岛国 家 的 中国 一新 加坡 经济 走廊 ， 以 及连 通南 亚半 岛的 孟中 印 缅
42、 经 济 走廊 等， 作 为 “一 带 一 路” 的 骨干 通道 。 沿途 区域 种类 物流 中心正在 建设 中 ， 各 种 类型 的自 贸园 区 般出 现； 一张 辐射 “一带 一路 ”的高 标准 自 贸区 大网 络 也 正在 编织 中， 最终 形成 经济 走廊 沿途 的生 产、 流通 、市 场规 模 效 应。17.下列 在文 中括 号内 补写 的语 句， 最恰 当的 一项是（ ） （ 3 分） A .承接 古今 ，连 接中 外， 将崭 新的 时代 内涵 赋 予 古老 丝绸 之路 。 B.连接 中外 ，承 接古 今， 赋予 古老 丝绸 之路 崭新的时 代内 涵。 C.承接 古今 ，连 接中
43、外， 赋予 古老 丝绸 之路 崭新的时 代内 涵。 D.连接 中外 ，承 接古 今， 将崭 新的 时代 内涵 赋予古老 丝绸 之路 。18.文中 画横 线的 句子 有语 病， 下列 修改 最恰 当的 一项 是（ ） （ 3 分） A.在我 国与 沿途 国家 的共 同努 力下 ，使 “一带 一路 ”的相 关合 作取 得了 长足 进展 。 B .在我 国与 沿途 国家 的共 同努 力下 ， “一带 一路 ”的相 关合 作取 得了 长足 进展 。 - 14 -C.我国 与沿 途国 家的 共同 努力 ，将 使“ 一带 一路 ”的相 关合 作取得长 足进 展。D.我国 与沿 途国 家的 共同 努力 ，
44、一带 一路 ”的相 关合 作将 取得 长足 进展 。19.依次 填入 文中 横线 处的 成语 ，全 都恰 当的 一项是（ ） （ 3 分） A .远见 卓识 大展 拳脚 初露 雏形 星罗 棋布B.高瞻 远瞩 大展 拳脚 崭露 头角 雨后 春笋 C.远见 卓识 摩拳 擦掌 崭露 头角 星罗 棋布 D.高瞻 远瞩 摩拳 擦掌 初露 雏形 雨后 春笋20在下 面一 段文 字横 线处 补写 恰当 的语 句， 使整 段文 字语 意完 整连 贯， 内容 贴切 ，逻 辑严 密。 每处 不超过 15 个字 。（ 6 分）2015 年的 夏天 ， 很多 “压力 山大 ”的都 市白 领纷 纷购 买被 称为“减压
45、 神器 ”的成 人版涂色 书 秘 密花 园 。但 实际 上， ，同 样用 彩色 笔涂涂画 画， 有人 会觉 得身 心愉 悦， 也有 人反 而觉 得更 压 抑 了 ， 满足 于专 注静 心的 创作 过程以及 色彩 带来 的心 理安 抚， ， 但如 果太 过于 追求作品 的成 功 ， 涂色 后反 而会 感觉 压力 更大 。因 此， 心理 学家 建议 ，想 通过 秘 密花 园减压 的朋 友， 不要 有太 强的 目的 性， 自然 而然 地享 受这 个过 程就 好。 如果 生活 中真 的遇到问 题， ，而 不是 通过 涂画 来逃 避现 实。21.阅 读 下 面 的 材 料 ， 给 “电 子 书 ”下 定
46、 义 。 （ 不 超过 65个 字 ） （ 6 分） 电子 书是 数字 化的新兴 出版 物， 它与 以纸 张为 载体 的传 统出 版物 不同 ，其 内容 可以 是文 字， 也可 以是图片 、声 音、 影像 ，它 通过 数码 方式 以光 、电 、磁 为介 质将 这些 内容 记录 在设 备中 ，因此， 它的 读取 、复 制、 传输 等都 要借 助特 定的 设备 才能 实现 。电 子书 非常 适合 现代 快- 15 -节 奏的 生活 。数 字版 权贸 易和 互联 网技术的 发展 ，使 电子 书的 用户 可以 以更 低的 价钱 方便 地购 买到 更多 的图 书， 为电 子书 的流 行奠 定了 基础 。
47、22.阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 一 篇 不 少于 800 字 的 文 章 。 (60分 )农 夫养 了一 群羊 。 放 牧时 ， 他 总是 放声 高唱： “我 雪白 的羊 群啊 ， 多 么可 爱 ”可是， 他 的 羊 群 里 有一 只黑 羊 。 农 夫为 此感 到遗 憾， 盘 算 着 要卖 掉黑 羊： “这 样我 的羊 群里就都 是可 爱的 白羊 了。 ”一 天 ， 在 一场 暴风 雪中， 农 夫与 羊群 走散 了。 当 暴风 雪停 息的 时候， 漫 山遍 野银 装素 裹， 哪 里还 有羊 群的 影 子？ 这时 ， 四 处寻 找的 农夫 看到 远处 有一 个晃 动 的
48、 小 黑点， 跑 过去， 果 然是 那只 黑羊！ 其 他的 白羊 也 在那 里。要 求 ： 根 据 材 料 内 容 及 范 围 立 意 ， 自 选 角 度 ， 自 拟 题 目 ， 不 得 套 作 和 抄 袭 。高 三 期 中 考试 答 案1.C 【 解 析 】 A 项 ， 根 据 第 一 自 然 段 第 一 句 ， 应 为 “正 在 兴 起 ”。 B 项 ， 根 据 第五 段 内 容 “各 色 喜 怒 哀 乐 的 可 能 ”可 知 ， 选 项 过 于 绝 对 。 D 项 ， 根 据 最 后 一 段的 末 尾 “应 该 具 有 的 新 常 识 ”， 选 项 是 把 “未 然 ”当 “已 然 ”。
49、2.D 【 解 析 】 以 偏 概 全 ， 原 文 是“大 多 数 文 艺 ”。3.D 【 解 析 】 根 据 文 意 ， 文 中 对 把 无 聊 庸 俗 当 “有 趣 ”，是 持 批 判 态 度 的 。4、 B “获 得 了 生 活 的 力 量 ”理 解 错 误 ， 应 该是 “感 到 自 卑 ”。- 16 -5、 自 卑 自 怜 ； 自 尊 心 强 ； 聪 明 勤 奋 ； 孝 顺 听 话 ； 敏 感固 执 。 （ 1 点 1 分 ）6、 与 前 文 对 比 ， 形 象 地 表 达 了 “她 ”走 出 自 卑 ， 远 离 忧 伤 ， 获 得 自 信 的 喜悦 ； 呼 应 前 文 ， 与 开 篇 对 高 原 小 鱼 的 描 写 相 呼 应 ， 使 结 构 完 整 ； 运 用 比 喻 ，把 她 走 出 自 卑 比 喻 为 鱼 儿 跳 出 冰 冷 水 面 ， 具 有 文 采 ， 富 有 意 蕴 。 （ 每 点 2 分 ，无 分 析 只 给 1 分 ）7. D( A 项 ， “中 国 人 的 书 法 能 力 会 越 来 越 强 ”无 中 生 有
