1、应用小数的性质,第四单元,（小数的意义和性质）,0.8表示:,8个0.1,80个0.01,0.80表示:,800个0.001,0.800表示:,8000个0.0001,0.8000表示:,你发现什么规律?,在小数末尾添上0,小数的大小不变,但意义不同。,1、填一填，想一想，说一说,一、创设情境，引出问题,2、感受小数性质在生活中的应用。,问题：从这些信息中，你能知道什么？,小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾有“0”，有的小数末尾没有“0”。,一、创设情境，引出问题,应用小数的性质,二、探究小数化简的方法,（一）通过数据对比，感受小数可以化简,0.700000 0.70 0.7,
2、问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？三个数据大小相等。2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？0.700.7,（二）自主尝试，探究小数化简的方法,问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？105.0900105.092. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？,105.0900,小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式， 这个过程叫做化简。,二、探究小数化简的方法,（三）及时巩固，练习化简,化简下面各数。0.401.8502.9000.080 12.000,0.4,1.85,2.9,0.08,12,二
3、、探究小数化简的方法,三、探究小数改写的方法,（一）结合生活实际，提出研究问题,问题： 1. 既然小数可以化简，那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了，可是到书店买书时发现了这样一件事。,小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。,2. 为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？,（二）自主尝试，探究小数改写的方法,问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？依据是什么？2. 在它们的后面补几个0？3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 4.08 3,0.200,4.080,3.000,三、探究小数改写的方法,
4、把整数改写成小数时，先要在整数个位的右下方点上小数点，再根据要求在末尾补“0”。,注意：,（三）及时巩固，练习改写,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.930.045.48.1814,0.900,30.040,5.400,8.180,14.000,三、探究小数改写的方法,（四）梳理化简和改写方法，提升认识,问题：应用小数的性质时，要注意什么？,0.70,4.08,0.310,去掉0，数的大小不变。,去掉0，会 怎么样？,可以添上 0吗？,三、探究小数改写的方法,1、把相等的数用线连起来。,4.30 7.20300.018 0.097.203 4.3000.090 0.180,三、联系生
5、活，巩固性质,（1）把5角改写成用“元”为单位的小数是( )元。,5.00 0.05 0.50,2、选择,（2）把4.050末尾的0去掉后,小数的大小( )。,不变 变了 不确定,（3） 把4.50末尾的0去掉后,小数的计数单位( )。,不变 变了 不确定,（4） 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”( )。,小数不变 计数单位不变 小数的大小不变 小数的计数单位变了,三、联系生活，应用性质,3、下面各数中，哪些“0”可以去掉？,0.3,00,00,30,.0,11,0000,2,0000,04,0,5,0,.0,0,0,三、联系生活，巩固性质,这节课，你有什么收获？,课堂总结,应用小数的性质,进一步理解和掌握小数的性质；知道小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。,能利用小数的性质对小数进行化简或改写。,知道整数改写成小数时，先在整数个位右下角点上小数点，再添“0”。,四、布置课外作业,课堂作业,3.20 = 3.090 = 60.060 = 205.700=,1、化简下面的小数,2、不改变数的大小，改写成小数部分是三位的小数。,2.5= 3.04= 0.9 = 10.24= 15= 100.6=,
