1、1国殇教学目标：1、会国殇通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。2、解叙和赞相结合的写法。3、背诵这首诗，并能正确解释重点字词。教学重点：诗中表现出的强烈的爱国主义精神。教学难点：描写古代战争的生字词。课时安排：一课时教学步骤：一、导语：今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗国殇 。屈原，这个伟大的名字我们一定不陌生。二、介绍屈原及楚辞（1）谁能说说你了解的屈原？屈原（约前 340前 278） ，名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，主张联齐抗秦，改革政治，以图富强，但遭到保守势力的反对和陷害。后楚国不断遭受强秦的侵略，兵败地削。屈原十分痛心，满怀忧愤，自投汨罗江而死。
2、屈原是伟大的爱国诗人，他留下来的作品有离骚 、 九歌 、 九章 、 天问等，是我国古代浪漫主义诗歌的第一个高峰。（2）题解。 国殇是九歌中的一篇。 楚辞是很具有楚国的地方特点的诗歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。 “九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士，殇，指夭折或在外而死。国殇，指为国战死的将士。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇” 。三、朗读1、教师范读全诗一遍。2学生自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。请学生分别读，看看谁读错的字音最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。四、在熟读的基础上，理解这首诗的内容。
3、本诗可以分为两部分。前十句为第一部分，后八句为第二部分。第一部分，描述激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景。开头四句写战斗开始的情况，战士们手持吴戈身披犀甲奔赴战场，楚军战士非常勇敢，一上战场，就和敌军展开了白刃战。车轮交错，刀剑相接，尽管敌人旌旗蔽日，兵士密集如云，但楚军战士仍冒着敌人发来的箭矢，向前冲杀。战斗一打响，楚军战士就表现出大无畏的精神气概。以下六句写激战的场面和楚军将士牺牲的悲壮结局。2由于寡不敌众，楚军阵地被冲破了，驾战车的骖马（战车两边的马）被打死打伤，战车的车轮陷入了泥潭之中，战马被绊倒了。但是将士们仍然手持“玉枹” （鼓槌） ，鸣鼓进攻。最后写战斗结束了，作者用“天时
4、怼兮威灵怒”的诗句来渲染战场上惊天地、泣鬼神的悲壮气氛。后面一句“严杀尽兮弃原野” ，点明伤亡惨重，从而突出了战士们的牺牲精神。第二部分，表示对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国主义精神。 “出不入兮往不返” ，歌颂战士们视死如归的英雄气概；“平原忽兮路超远” ，对烈士牺牲在遥远的异乡表示钦佩和悼念。中间四句写楚军将士首身分离，剑弓依然在手，这样的战士既勇敢又威武，他们气概凛然，始终不可冒犯。高度赞美了他们宁死不屈的战斗精神。最后两句表示对烈士们的无限景仰和热烈的赞颂。他们虽死犹生，他们的精神永垂不朽。全诗通过对激烈悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身精神，表
5、达了楚国人民对烈士崇高的敬意，同时也表现了作者的爱国主义精神。五、写作特色1、本诗战斗场面的描写很出色。第一部分描写战斗过程，诗句虽不多，但内容丰富，笔法灵活。短短十句诗，记叙了楚军披挂出发，与敌接战，兵败身死的完整过程。从写法上，作者把概括叙述和具体描写结合起来，把动态描绘和静止画面结合起来，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇结合起来。2、另一个重要特点是叙和赞相结合。本诗第一部分描写战争情况，第二部分赞颂烈士们的业绩和精神。前者叙的内容是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化。两者有机联系，互相映衬，完满地表现了诗的中心思想。3、此外，诗歌中运用了夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛，渲染战斗气氛。如“旌蔽日兮敌若云” 。语言上，全诗都是七字句，且用“兮”字，句式整齐，增强了诗的节奏感，也使感情的表达显得庄重。语言比较质朴通俗，非常切合这首诗的题材和内容。六、作业：背诵国殇全诗。完成课后练习3
