1、1认识几分之一一、教学目标：（一）知识与技能通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。（二）过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。教学难点：建立几分之一的分数模型。三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）（1）有 4 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（2
2、）有 2 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（3）有 1 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2.引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜欢的方式表示平均分 1 块月饼的结果。（2）教师导入新课并板书课题。（二）动手操作，探索交流1认识（1）课件演示例 1 分月饼的情境图。平均分 1 块月饼，让学生观察分的过程。2（2）教师指出：把一块月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。（3）指导学生读、写 。（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的 ？2认识几分之一（1）要得到一块月饼的 应该怎样分？这个 怎么表示出来？怎么写？（2
3、）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的 ，哪些不是？说出理由。（3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了 2 份，其中的一份就是它的 ，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成 3 份、5 份，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的 吗？（4）小结：像 、 、 、 这样的数，都是分数。（5）教学分数各部分的名称。3用“形”表“数”，深入认识（1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的 。（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步
4、理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。 的认识是理解其他分数的一个基础，以 的认识为突破口，采3用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。4比较分子是 1 的分数大小（1）课件出示例 3 第一组图 和 ，学生观察。猜想：哪个分数大一些？引导学生讨论并交流讨论信息。课件演示 和 比较重叠过程，让学生直观感受。（2）独立探究，完成例 3 第二组图 和 的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。（3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。【设计意图】通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是 1 的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。（三）课堂练习，巩固新知（1）完成第 91 页“做一做”第 1、2 题。（2）完成练习二十第 1、2、4 题。【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。（四）全课总结，升华新认识（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（2）你还有什么不清楚的吗？ 4
