二年级数学上册第七单元《分香蕉》教案北师大版.docx

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1、1分香蕉教学设计一、教案背景:面向小学二年级学生,1 课时。二、教学内容:北师大版二年级数学上册第 64 页。三、教材分析:通过“分桃子” 、 “分苹果” “分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。四、教学目标:1、理解用除法表示并解释等分的过程;掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。2、经历“分一分” 、 “说一说”的过程,抽象出除法算式,建立除法算式与平均分活动之间的联

2、系,体会除法运算的意义。3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。五、教学重难点:重点:理解用除法表示等分的过程,掌握除法算式的读法以及各部分的名称。难点:理解除法算式的意义。六、课型:新授课(计算教学)七、教学课时数:1 课时八、教学准备:课件、学具九、教学方法:本节课,我主要采用创设情境、引导探究的教法,引导学生进行自主学习。十、教学过程(一)温故铺垫,复习导入(3 分钟)师:同学们,这几天我们一直在学习些什么内容?(平均分)师:怎样分才是“平均分”?(每份分得一样多、分得公平)师:说得好!那下面老师想考考你们,你敢接受挑战吗?请看题:21、我会填(抢答

3、题):二六( ) ( )十二 六三( ) ( )十八3( )=12 ()5=15 6( )=30 ( )4=16 师:同学们的乘法口诀学得这么好,老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢?请看第二题:2、(1)平均分给了三个人,每人分得( )个。 (生:每人分 2 个。)(2)每人分三个,可以分给( )人。(生:可以分给 2 个人。)设计意图:由练习入手,既复习了平均分,又为新知的学习找到了知识的生长点,为新课的顺利进行奠定了基础。(二)情境创设,引入课题(2 分钟)师:讲猴子妈妈到森林里摘香蕉让小猴子分香蕉的故事(板书课题)设计意图:通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生

4、的学习兴趣。(三)自主合作,学习新知(23 分钟)活动一:(15 分钟)1、分一分,说一说(3 分钟)师:请同学们认真观察主题图,从图中你发现了哪些数学信息?师:猴子妈妈要求小猴子把 12 根香蕉平均分成 2 份,应该怎么分呢?请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分,再说一说,你是怎么分的,分的结果是什么?(学生小组分小木棒活动,教师巡视指导)学生汇报(引导学生把话说完整:把 12 根香蕉平均分成 2 只份,每分是 6 根。 )2、写一写,读一读,认一认(9 分钟)师:像这样把 12 根香蕉平均分成 2 份,每份是 6 根,你能否用一个算式把它表示出来呢?(学生自由写出来,教师巡视)师:谁来

5、说说你是怎么列式的?(板书:122=6(根) )这个算式表示什么意思?(学生试着说除法算式表示的意义,教师给予补充)3师:刚才,同学教我们用这个算式表示了平均分,同学们,你会读这个算式吗?(学生试读)教师领读:十二除以二等于六。 (板书:读作“12 除以 2 等于 6”)师:你会读了吗?试着先写一写,再读给你的同桌听一听。师:这是一道除法算式,是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字,如乘数、乘号和积;在除法算式中每部分也都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?(生试说)师:你们看看课本怎么给他们取名字的?生:12 称为被除数,称为除号,2 称为除数,6 称为商(板书)师:哪

6、谁能说说算式中的 12、2、6 分别表示什么意义?(学生试着回答,教师小结补充)小结:被除数 12,表示有 12 根香蕉,表示平均分,除数 2 表示平均分成 2 份,商6 表示每份分得 6 根。师:现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗?请跟你的同桌说一说。3、体验感悟(3 分钟)师:猴子妈妈觉得每天吃 6 根太多了,想让小猴子每天少吃一些,应该怎样分呢?你能用除法算式表示出来吗?生:平均分成 3 份,每份 4 根,除法算式是 123=4(根)师:这里的 12、3、4 又分别表示什么意义?生:表示有 12 根香蕉,平均分成 3 份,每份分得 4 根。师:你能说出算式中各部分的名称吗?生:12

7、是被除数,3 是除数,4 是商。活动二:(8 分钟)师:猴子妈妈看到我们班的小朋友这么聪明,也想考考大家:如果把这 12 根香蕉,每4 根装 1 袋,需要几个袋子呢?下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。 (学生活动,教师巡视指导)师:你知道吗,这道题也是平均分,也可以用除法算式来表示:124=3(个) (板书)你会读吗?谁敢来试试?(生读)师:这个算式中各部分的名称你认识吗?生:认识!12 称为被除数,称为除号,4 称为除数,3 称为商。4师:12、4、3 又分别表示什么?(生回答,老师补充)生:表示有 12 根香蕉,每 4 根装 1 袋,需要 3 个袋子。师:还可以怎么理解?生:表示 1

8、2 根香蕉里包含有 3 份的 4 根香蕉。师:说得非常好!你是个爱动脑筋的好孩子,响亮的掌声送给他!师:如果把 12 根香蕉平均分成不同的份数,还可以怎么分?请你在小组中商量一下,再用除法算式表示出来,看看哪个小组的同学说得最好。 (学生小组讨论,并试着列算式,教师巡视指导)生 1:把 12 根香蕉平均分成 4 份,每份 3 根,除法算式是 124=3(根)生 2:把 12 根香蕉平均分成 6 份,每份 2 根,除法算式是 126=2(根)生 3:把 12 根香蕉平均分成 12 份,每份 1 根,除法算式是 1212=1(根)生 4:有 12 根香蕉每 2 根装一盘,需要 6 个盘子。除法算式

9、是 122=6(个)生 5:有 12 根香蕉每 1 根装一盘,需要 12 个盘子。除法算式是 121=12(个)设计意图:通过学生自己动手分一分,动嘴说一说等活动,让学生经历用除法表示平均分的过程,并认识了平均分的两种情形(平均除和包含除) ,增加学生学习的兴趣,同时调动了学生主动参与学习的积极性,为学生充分学习提供了时间和空间。(四)巩固练习,掌握新知(10 分钟)师:今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,现在我来考考你们吧!1、我会填(1)算式 63=2,读作( ) ,表示( ) 。(2)算式 122=6,读作( ) ,表示( ) ;。2、火眼金睛(对的打)(

10、1)有 6 个苹果,平均放在 3 个盘子,每个盘子放几个?列式:63=18(个)- - - - - - - - - - - - - - - -( )(2)有 8 根小木棒,平均分成 2 份,每份有几根?列式:82=4(根)- - - - - - - - - - - - - - - -( )(3)有 8 根小棒,每 2 根分一份,可以分几份?5列式:84= 2(份)- - - - - - - - - - - - - - - - ( )3、拓展练习有一些苹果是十几个,如果平均分给 3 个小朋友,就剩下 1 个;如果平均分给 5 个小朋友,也剩下 1 个。想一想,有多少个苹果?设计意图:结合本节课所

11、要突破的重点、难点问题,有针对性地设计形式多样、富有挑战性的练习形式,让学生在练习中巩固新知,加深对所学知识的记忆和应用能力,同时满足孩子们成功的喜悦心理需要,维持学习新知的兴趣。(五)课堂小结 (2 分钟)师:同学们,这节课你学了什么本领?有什么收获?你觉得自己的表现怎么样?同桌的表现怎么样?设计意图:学生的自我归纳与整理,及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合,激发学生数学学习的积极情感。十一、板书设计分香蕉12 2 = 6 (根)读作:12 除以 2,等于 6 被除数 除号 除数 商124=3(个)十二、教学反思:本节课是学生在理解了平均分的意识基础来,第一次认识用除法来表

12、示平均分。教学的过程中,我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过分一分、说一说来引出并认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下,从已有的生活经验出发,通过分一分的活动,在操作中去解决除法问题,并从中积累了一些平均分的经验,开始认识除法,并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称,这也培养了学生的自学能力。练习中,我注重引导学生进行说理,找出数学信息和关键词,然后进行列式计算,为学生自主解决看图题和应用题打基础。本课时学生基本上能明白了用除法来表示平均分,但是未能很好地用除法来解决实际问题。这也是由于我的引导和讲解力度不到位。本课做得不到位的地方:1、在实物操作演示这一活动中,学生未能有足够的时间和机会展示“分香蕉”的多种方法,学生的整个学习活动效果不理想。另外学生对除法算式意义的理解6还显得不够深入。2、教学难点没能突破,对学生个体的指导力不足。3、没能按设定的情境情节引出本课的思想教育,如:不能暴饮暴食、要制定计划,合理安排时间等。4、时间安排不合理,分物活动时间太多了,造成练习时间匆促,没能体现出学生对本课所学知识掌握的学情。

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