1、1中原风采教学目标：知识与能力：运用地图说出河南省的地理位置特点及其在历史上的重要地位，掌握河南省在工业和交通上的优势。过程与方法：运用图文资料，分析黄河“地上河”和土地盐碱化的治理措施。情感态度与价值观：通过学习河南省人文地理特征，增强学生保护环境、热爱河南的情感。教学重点：河南省的人文地理特征：治理“地上河” 、历史古都、工业和交通、人口和土地问题。教学难点：黄河“地上河”和土地盐碱化的治理。教学过程：1、新课导入播放央视旅游宣传片老家河南 ，既让学生感受到河南城乡、山水的美，又开门见山引出课题，唤起学生的求知欲。2、学习目标 投影出“学习目标” ，使学生明白“学什么” ， “达到什么效果
2、 。出示自学指导，请同学们用 5 分钟认真阅读课本 9293 页，认识河南省位置特点、众多的历史古都、工业和交通上的优势、人多地少的严峻问题，分析黄河“地上河”和盐碱地的治理措施，做到能上台板演或口答。 这样学生自学，我来回巡视、辅导，面向全体，关注学困生。3、小组互助，质疑讨论学生分成四人一组，对自学中的疑难点分析讨论，如黄河“地上河” 、土地盐碱化的治理，目的是让每个学生都能动起来，合作探究，表达交流， “兵教兵” ，达成共识。4、检查后教，精讲小结 教材进行灵活的调整，从忆河南、赞河南、忧河南三个方面来检查学习效果，做到精讲。2忆河南（1） 、引导学生读“河南省位置图” ，总结其地理位置特点。（2） 、运用图文资料，引出我省三大古都闻名遐迩，得出我省古都众多的结论。赞河南。（3） 、引导学生在已有的河南省自然资源基础上，认识其工业部门和发展特点。（4） 、指导学生读“河南省铁路图” ，分析其交通便利的特点和省会郑州的优势。忧河南（5） 、引导学生通过面积、人口数及人口分布图，得出我省人多地少的问题，并总结其人口分布特点。（6） 、引导学生对比分析“盐碱地改良前后的变化” ，认识河南人民改造自然环境的成效，初步探究其改良措施。（7） 、引导学生通过活动，分析讨论黄河“地上河”忧患及其治理措施。5、全课总结：让学生谈谈你这节课的收获是什么？
