1、1机械能本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识用动画实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素最后，教材给出了机械能的概念。1、知识与技能（1）了解能量的初步概念。 （能：物体能对外做功，我们就说这个物体具有能）（2）知道什么是动能、势能及影响大小的因素。（3）知道动能和势能间相互转化的规律。（4）知道什么是机械能及机械能的单位。2、过程与方法（1）通过对机械能的学习，体会自然界
2、存在不同形式的能量，各种不同形式的能量可以相互转化。（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。（三）情感、态度与价值观客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。2.让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。 教材分析 教学目标 教学重难点2难点：学生设计完成探究试验实验器材：动能演示器 ，滚摆，弓箭、重锤、细沙坑、 、视频资料、PPT 等。故事导入（实验导入，建立能的初步概念）真实故事：1962 年 11 月在美国马里兰州上空,一架正在飞行的子爵号飞机正在飞行,迎面飞来一群天鹅，避开已来不及
3、，相撞后飞机发生了坠毁，机上 17 人全部遇难。问：小小的天鹅怎么会对飞机产生这么大的破坏力呢？（具有能量。 ）展示图片：行驶的汽车、流动的水和飞行的子弹具不具有能量？它们有什么共同之处呢？（运动）展示图片：图一中的小球是由于运动对木块做功而具有了能。图二中的重锤是由于被举高对木桩做功而具有了能。图三中的弓是由于弹性形变对箭做功而具有了能。观察对比：思考三者都能对外做功，但是做功（具有能）的原因相同吗？总结：物体能够对外做功，就表示物体具有了能量，简称能。物体能够做的功越多,物体具有的能量就越多,因此人们常用做功多少来衡量物体能量的大小。新课讲授： 课前准备 教学过程3（一）动能提出问题：刚才
4、的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验，思考一下，钢球是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使木块被推的更远呢？学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。“影响动能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使木块被推的更远呢？）设计如下实验进行探究(如下图)A、小球从不同高度滚下，会有什么不同现象？B、不同质量的小球从同样高度滚下，会有什么不同现象？结论：（1）动能：物体由于运动具有的能叫做动能。（2）动能的影响因素:物
5、体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。（二）重力势能提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。影响重力势能的因素可引导学生根据问题（如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？）设计如下实验进行探究(如下图)A、同一小球从不同高度下落，会发生什么不同现象？4B、不同一小球从相同高度下落，会发生什么不同现象？总结：（1）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。（2）重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。（三）弹性势能提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出， （演示）
6、它是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使纸弹弹的更远？学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性形变）影响弹性势能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使纸弹弹的更远？）寻找方法。为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。总结：（1）弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。（2）弹性势能的影响因素：形变越大具有的弹性势能就越多。（四）机械能让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。板书：动能和势能的和称为机械能。5做单摆
7、和滚摆实验，学生确定滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大分析动能和势能是如何转化的。 （可从它们的影响因素来分析）并让学生列举其它动、势能转化的例子。提出问题：动能和势能间相互转化有什么规律？通过课本图 107 单摆实验进行探究，让单摆第一次由最高点滚下，上升后还能大体回到原来的出发点。再继续观察，单摆每次上升的高度逐渐减小。让学生尝试分析其中的原因。总结：（1）动能和势能之间可以相互 转化，在转化过程中，机械能的总量保持不变。（2）机械能和其它形式的能之间可以相互转化，在转化过程中，能的总量保持不变。四、课堂小结 （1）知识： 定义动能影响因素能量 机械能 （相互转化，总量不变）（单位：焦 J） 定义重力势能势能 影响因素定义弹性势能影响因素6（2）方法：控制变量法略 教学反思
