1、1第 15 课 探寻新航路教学目标知识与能力通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。过程与方法依 据 教 材 内 容 动 手 绘 制 几 位 航 海 家 的 简 要 航 海 路 线 示 意 图 ， 并 能 列 表 对 几位 航 海 家 从 时 间 、 国 别 、 路 线 、 主 要 成 就 等 方 面 做 归 纳 比 较 。情感态度与价值观通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。重点 新航路开辟。难点 地理大发现使世界日益联结成一个整体。 课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课 利用郑和下西洋导入新课。通过新颖的导入
2、方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。2.依 据 教 材 内 容 动 手 绘 制 几 位 航 海 家的 简 要 航 海 路 线 示 意 图 ， 并 能 列 表 对几 位 航 海 家 从 时 间 、 国 别 、 路 线 、 主要 成 就 等 方 面 做 归 纳 比 较 。3.通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。学习重点：新航路开辟。学习难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案
3、，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.探寻新航路的热潮学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。2（1）随着手工工场和租地农业的发展， 经济日趋发达。欧洲人渴望开拓新的贸易市场。（2）来自东方的商品在欧洲市场极受欢迎。而意大利人 对中国、印度等国的描绘，更激起了欧洲人对东方的无限向往。（3）15 世纪， 控制着东西方的交通要道，土耳其人向商人征收高额的关税。因此，欧洲人希望找到一条通往东方的新航路。（4）13 世纪，欧洲水手已经掌握了 技术。2.哥伦布发现新美洲（1）1488 年， 在葡萄牙王室的支持下，沿着非洲西海岸
4、南下，到达非洲的 。（2）1497 年， 从葡萄牙出发，绕过 ，横渡印度洋，1498 年到达印度西海岸。（3）从 1492 年开始， 在西班牙王室的支持下先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的 ，还把当地人称为“ ”，即印度人。3.麦哲伦船队全球航行（1）1519 年， 奉西班牙王室之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过 3 年的航行，与 1522 年返3回欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了第一次环球航行，证明 的正确。（2） 开辟后，人类社会从此进入了一个新的时代。四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。1. 说说新航路开辟的原因是什么。经济根源：商品经济日
5、趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；社会根源：马可波罗行记在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热” ；商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。2. 新航路开辟的影响是什么？新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。3. 阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。新航路：指 15 世纪末 16 世纪初开辟的不经过地中海，而是
6、绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487 年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。4达伽马：1497 年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498 年到达印度西海岸。自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492 年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519 年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于 1522 年返回欧洲。 五、课堂小结探寻新航路1.探寻新航路的热潮2.哥伦布发现新美洲3.麦哲伦船队全球航行 思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习 完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。
