1、1比较探究假如生活重新开始1 教学目标1.通过查阅资料,了解普希金和邵燕祥的生平及著作;2.通过朗读和比较阅读,理解两首诗的内容和写法;3.在朗读中理解主旨,树立正确面对生活中的困难和挫折的良好心态。2 学情分析学生刚学习了莫泊桑的项链,主人公马蒂尔德的经历令学生感触颇深。在此基础上,让学生首先自读这两首诗,自主理解内容、感悟主旨,而后在教师指导下重点理解重点难点,学生更容易理解和接受。3 重点难点教学重点:理解两首诗歌的内容和情感;教学难点:对比分析两首诗歌的写法特点。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】导入新课在莫泊桑的笔下,我们认识了一个美丽动人但出身低微的马
2、蒂尔德,因为爱慕虚荣,她受到了“丢项链”“偿债务”的惩罚。可以说,生活欺骗了马蒂尔德。可喜的是,她能够重面生活,把“偿债务”当作生活的重新开头,自立自强,最终成为一个坚强、独立的人。生活当中,我们每个人都有可能面临同样的境况,觉得自己被生活欺骗。那么,面临这种情况,我们应该怎么办呢?这节课,我们来学习普希金的假如生活欺骗了你和邵燕翔的假如生活重新开头,看看他们告诉我们应该怎么去做。活动 2【讲授】检查预习1.提问作者信息。指名介绍,其他同学举手补充2.检查朗读节奏把握情况。(1)指名朗读,注意停顿,其他同学评价:指出停顿问题,纠正。(2)齐读,男女分读。3.请用自己的语言概括你对这两首诗内容的
3、理解。学生举手概括,其他同学和老师评价。活动 3【活动】合作探究1.怎么理解“一切都是瞬息,一切都将会过去”这两句诗?2.为什么说“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?3.请找出假如生活重新开头中的意象,并分析意象的特点及意义。4.对比两首诗的异同(从内容、主旨、写法三方面)。5.教师对学生的展示进行评价并总结。(以上问题,学生首先朗读诗歌自主思考;而后小组合作探究,达成组内共识;小组代表展示答案;其他组成员评价)6.齐读这两首诗,注意读出情感。2活动 4【练习】课堂练习诗歌重在抒情,抒情的方式有两种,一种是直接抒情,一种是借用其他事物间接抒情。假如你平常付出了很多,但期末测试成绩仍然不够理想,你会有什么样的感受?请选择一种抒情方式,试着写一段话。(学生自己完成,而后组内分享,选出优秀,班内分享。)活动 5【测试】检查收获1.从这两首诗中,你学到了哪些写作方面的方法?2.通过本节课的学习,你获得了哪些人生方面的启迪?(学生自由表达,教师鼓励性评价)活动 6【作业】课后巩固1.仿照假如生活欺骗了你第一小节,续写下面诗歌。假如生活愚弄了你,。2.背诵并默写这两首诗歌。
