1、1比较探究口技1 教学目标知识能力: 1、积累常见的文言现象,能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程方法: 1、了解清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度: 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述,感受中国古代民间艺术的精神奇妙2 学情分析是九年级的一篇课文。这一时期,同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力。另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。3 重点难点教学重点: 正面描写与侧面描写的有机结合教学难点:启发学生的想象,使之对文章的内容有深切的体会4 教学过程4.14.
2、1.1 新设计一、 情景导入播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。二、教师有感情的范读课文。要求:1、学生边听边划出疑难字词。2、了解课文内容的基本轮廓。三、学生自由朗读课文四、学生翻译课文,理解课文(一)学生分组翻译课文(二)研读分析 理解描写上的有条不紊、层次分明。口技表演描摹了几个场面?请进行简略概括?说明:让学生自己进行概括,意思对即可。明确:三个场面:梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。教师分发下列表格,要求学生完成。说明:鼓励学生讨论、商量。场面声音种类声音特点作者评论听众反应梦中惊醒犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱(一时齐发)2由远及近由外到内由小到大众妙毕备伸颈,侧目,微
3、笑,默叹,以为妙绝渐入梦乡齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器(声)咳嗽逐步变小意少舒,稍稍正坐火起群乱大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声(无所不有)突然变大由少而多由少而杂虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走(三)分组讨论问题思考:1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?明确:这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复?为什么?明确:不是简单
4、重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味无穷,对表演者的敬意油然而生。:实际应用。课文除了直接从正面写表演的过程,还有侧面的衬托,哪些地方是侧面描写?有何作用?明确:侧面衬托主要有两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。写作角。以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断,刻画观众的神情举止,要求抓住特征,描摹细致。六、布置作业1、背诵全文2、完成练习一、 三题板书设计3场面 梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱正面声音 小大小大口技善 描写道具 一桌、一持、一扇、一抚尺侧面听众 伸颈侧目微笑默叹意少舒,稍稍正坐变色离席,奋袖出臂,两股战战几欲先走4.1.2 教学活动活动 1【活动】仿口技一学生学习模仿,全部学生体验场面影响力
