1、1囚绿记苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时 主备教师：囚绿记课课题 授课教师：教学目标： A.知识与技能：指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈 点批注的读文方法。 B.过程与方法：找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。(重点)C.情感态度价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 （难点） 教学重难点：1、找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗 势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学方法： 自主、探究、引导教学过程： 教师活动 学生活动 二次备课一、情景导入 明确目标（一）情景导
2、入：当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。（二）明确目标： 复述目标及教学重难点。欣赏图片学生谈对绿的感受、理解。二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习： 给下列加点字注音：陆蠡( l ) 涸辙( hzh ) 瞥( pi )见 婆娑( psu ) 移徙( x ) 蕈菌( xnjn ) 猗( y )郁 揠( y )苗助长（二）问题导学：1、解题“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？教师总结：“囚绿”就是把绿色囚禁起来，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。2、设疑探究 （以四人小组的形式展开讨论）（1） 、我
3、为什么如此喜爱这抹绿？请同学们勾画出表达作者爱绿的句子，说说它们具体表达了作者的什么情感？（抓住词语、修辞来赏析）（2） 、我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答）（3） 、 “绿”象征着什么？在文中具体指什么？3、教师点拨（1）欣赏细致精彩的景物描写 （注意加点的词语）第一组：我怀念着绿色把我的心等焦了。学生发言读出字词的正确读音 学生思考回答 按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言2我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。第二组：我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。门虽是开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我
4、是孤独而陌生。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。这组句子表现了作者淡淡的忧伤。师总结：作者的心情有高兴，又有种淡淡的忧伤，而且还非常渴望得到。请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。（2）我为什么要“囚”绿？（用原文的句子回答） 明确：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（3） 、介绍作者及写作背景(4)、 “绿”象征着什么？在文中具体指什么人？明确：象征:光明、自由与和平。在文中具体指： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的人们！3
5、、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！4、梳理线索，揭示主旨（详见板书） 学生思考、做笔记学生们自由放声朗读第五段一生配乐朗读学生思考做笔记三、达标训练 当堂反馈1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）A、涸辙 g 淅沥 x 揠苗助长 yB、婆娑 sh 流连 lin 急不暇择 xi C、珍重 zhn 猗郁 q 毫不犹豫 yD、蕈菌 xn 囚系 j 永不屈服 yng 2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯B、莫生 脉络 纤细 繁茂C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏 3、写出下列各句使用的修辞方法。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ）（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（ ） 思考发言回答3四、小结提升、拓展延伸常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？列举一个事例来加以说明。教师寄语：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。学生交流发言板书设计囚绿记陆蠡永向光明 顽强斗争 民 族个 人爱恋囚释思绿教学反思
