1、1光的折射教学设计表一：课前教材分析卡 课题 光的折射 时间 教者教学目标1.知识与技能（1）了解光的折射现象及折射规律。（2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。（3）解释简单的光的折射现象。2.过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。（2）体验由折射引起的错觉。3.情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。（2）初步领略折射现象的美妙，获得对热爱自然现象的情感。教学重点知道光的折射的规律教学难点解释简单的折射现象教学方法实验法、提问法、演示法、讲解法、探究法教学用具 烧杯，筷子，水，玻璃砖， 激光电筒，水槽。课时安排1 课时备注表二：课堂教学设计卡2课题 光的折射 时间 教者
2、教 学 过 程教师活动 学生活动 时间分配一、创设情境，导入课题1在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。（可以看到水中的筷子向上弯折） 2在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止，此时视线不能动，然后向碗中慢慢地倒水，看能否看到硬币？（可以看到硬币，而且硬币的位置好象变高了） 这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象光的折射，学后就可解释了。板书课题：光的折射 二 新课教学 探究新知1、光的折射现象【演示 1】在水槽中倒入少量热水，然后让光由空气斜射入水中。板书 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2、 光
3、的折射规律【演示 2】让光垂直射向水和空气的界面，看水中的光线向什么偏折（光垂直射向水和空气的界面时光不发生折射）强调只有光从一种介质斜射入另一种介质中时，才发生折射，而师生游戏，观察、思考学生观察光路，并让学生把光路画下来。可以看到光在水中是沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但光在水和空气的界面处发生偏折。这就是光的折射过程。引导学生和反射光路比较，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，并考虑以下问题：A 折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？（折射光线与入射光线和法线在同一平面内）B 折射光线与入射光线在位置上有什么关系？（折射光线与入射光线分居法线
4、两5134垂直入射时不发生折射。 【演示 3】让光由空气斜射入水时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小，折射角总是小于入射角让光）【演示 4】由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小，但是折射角总是大于入射角）板书 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角3、折射光路是可逆的 如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？【演示 5】把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气
5、中，看折射光线沿什么方向射出板书 光的折射现象光路是可逆的。4、 光的折射应用举例 （1）渔民叉鱼时，总向看天的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？三、课堂小结： 1 知道什么是折射现象。要求学生能叙述折射规律，在叙述时要注意斜射入的条件。 2知道折射时光路可逆。3 能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光侧）C 改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化学生观察、思考并总结让学生分组讨论，讨论结束后进行演示学生可以观察到光从水中射入空气中的折射光与原入射光重合，这个现象说明光在发生折射时光路是可逆的。（2）学生讨论“折射断筷” 、 “硬币升高”的原因。利用动画讲解师生共同交流、总结。1535315表三：课后教学反思卡线画出折射光线的大致方向。 四、布置作业板书设计 光的折射一、光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。二、光的折射规律：1、 光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角2、光折射时光路是可逆的。 三、光的折射现象的解释。 课 题 光 的 折 射 时 间 教 者5反思教材反思教法反思学生备注
