1、1新疆人物泥塑雕像1 新设计导入新课(播放新疆好歌曲)新疆是我们的家乡,谁来说一说你对我们的家乡了解多少呢?166 玩平方公里的土地上聚居着 47 个民族,今天就让我们用泥塑这种艺术形式来表现一下我们新疆人的肖像。(板书课题)走进新课欣赏、讨论、交流、示范、欣赏、学生创作实践(播放新疆好(伴奏)、互评及点评拓展延伸及小结今天我们学习并制作了新疆人物泥塑肖像,大家的作品各具特色,这得益于我们有聪明的头脑、灵巧的双手和齐全的陶艺工具,今天的幸福生活来之不易,只有平等、团结、和谐才能谈得上发展,为了我们的美好明天,我希望同学们在生活中、学习中发扬民族团结精神,继承先辈们遗留下的文化遗产,为我们家乡的
2、建设增添光彩,最后,让我们在优美动听的歌声中结束今天的学习。(播放音乐我们新疆好地方第二段,学生整理用具,宣布下课。)2 教学目标知识与技能:1、了解人物肖像包括头像、胸像、全身像、群像以及画家的自画像等,但主要是头像。2、分析新疆人物形象和性格特征。3、了解“三庭五眼”这一人物头像比例。过程与方法:1、通过欣赏人物图片掌握新疆人物形象和性格特征。2、在了解“三庭五眼”这一人物头像比例的基础上,通过捏、搓、揉、切、挖、雕等捏雕方法,制作一件或一组新疆人物泥塑肖像。情感态度价值观:通过学习制作新疆人物泥塑肖像,加深对家乡的人文地理及风俗习惯的了解,引导学生继承和发扬本土的非物质文化遗产,自觉维护
3、民族团结,激发学生作为新疆人的自豪感。3 学情分析本次教学的班级为双语班,教师和学生为首次见面,对于该班学生的学习情况比较陌生,但就八年级这个学段的学生来说,应该掌握了一定美术知识和技能,如:正确的“欣赏评述”中外美术作品;能够有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式美法则,大胆选材,探索不同的创作方法,并通过美术创作表达个人思想与情感,改善环境与生活等。4 重点难点2教学重点:1、分析并掌握新疆各民族不同的人物形象和性格特征。2、在了解“三庭五眼”这一人物头像比例的基础上,通过捏、搓、揉、切、挖、雕等捏雕方法,制作一件或一组新疆人物泥塑肖像。教学难点:1、掌握新疆各民
4、族不同的人物形象和性格特征,通过捏、搓、揉、切、挖、雕等捏雕方法,制作一件或一组新疆人物泥塑肖像。2、通过学习制作新疆人物泥塑肖像,加深对家乡的人文地理及风俗习惯的了解,引导学生继承和发扬本土的非物质文化遗产,自觉维护民族团结,激发学生作为新疆人的自豪感。5 教学过程5.1 第一学时教学过程： 一、 导入新课 新疆是我们的家乡，谁来说一说你对我们的家乡了解多少呢？ 166 玩平方公里的土地上聚居着 47 个民族，今天就让我们用泥塑这种艺术形式来表现一下我们新疆人的肖像。 （板书课题） 二、 走进新课 1、 首先，让我们先来了解一下人物肖像包括哪些内容。 2、 生活在新疆的各族兄弟姐妹在人物形象
5、和性格特点上都有哪些不同？ 3、 人物泥塑作品赏析。 （写实、夸张、概括、简练；观察角度不同、不同动态、取材生活；抓住人物形神进行表现。 ） （请同学们自理欣赏并观察，看一看这些人物肖像泥塑作品都有哪些特点？） 学生欣赏、交流、汇报，教师小结。 同学们观察的都很仔细，从不同作品中还找到了制作泥塑肖像时的注意事项：抓住形神特征，运用夸张、简练、概括的手法表现人物肖像。那么，如何用陶泥制作人物肖像呢？请同学们看大屏。 4、 教师演示：泥塑人物肖像的具体步骤。 5、 展示新疆人物图片，学生欣赏，寻找创作素材及灵感。 6、 欣赏艺术家的泥塑人物肖像作品。 7、 提出制作泥塑人物肖像的具体要求。 8、
6、学生创作，教师巡回指导。 9、 作品展评：小组内互评、个别展评、教师点评。 三、拓展延伸及小结 今天我们学习并制作了新疆人物泥塑肖像，大家的作品各具特色，这得益于我们有聪明的头脑、灵巧的双手和齐全的陶艺工具，今天的幸福生活来之不易，只有平等、团结、和谐才能谈得上发展，为了我们的美好明天，我希望同学们在生活中、学习中发扬民族团结精神，继承先辈们遗留下的文化遗产，为我们家乡的建设增添光彩，最后，让我们在优美动听的歌声中结束今天的学习。 （播放音乐，学生整理用具，宣布下课。 ） 板书设计： 第 17 课 新疆人物泥塑肖像 写实、夸张、概括、简练、变形 抓形神 教学反思： 一、课前准备阶段：新疆是祖国
7、西部的一颗耀眼的明珠，这里有丰富的资源、风光旖旎的美景，悠久的历史文化、浓厚的风土人情，作为新疆人会感到很自豪，通过欣赏图片、聆听歌曲新疆好 最美的还是我们新疆来激发这种自豪感是最直接有效的方法，因此，我通过网络找到了很多且很典型的图片供学生欣赏。在激发学生自豪感的基础上，走进新课就水到渠成了。加之齐全的制作材料（陶泥、捏雕工具等）和教师的引导、示范，孩子们创作就会得心应手。尤其是课上的示范，在较短的时间内完成泥塑人物肖像，这就要求教师在课前做好准备把人物的五官分解开来并捏制好基本形，课上进行组合、细化即可。 二、教学实施过程：在激发学生自豪感的基础上，激发学生学习兴趣，引导学生读书，从书中找
8、到“什么是人物肖像？”在了解了这一概念后，通过欣赏图片进一步感知头像、半身像、全身像、群像就是人物肖像，同时学生也能直观的感受到泥塑人物不同于绘画的形式美感。通过展示一组新疆人物照片，学生能够找到，生活在新疆的各族兄弟姐妹在人物形象及性格特点有其独特的地域特点，如：人物形象上：男士长相一般都很英俊帅气，身材高大匀称，面部棱角突出女士深眼窝，高鼻梁，大眼睛，长睫毛,皮肤白，额头高，下巴尖，脖子长，身形高挑性格特点：憨厚善良朴实、性格活泼开朗、勤劳耿直、豪爽、幽默、大方、热情、3不贪小便宜，对朋友讲义气，好交朋友在明确了新疆人物形象及性格特点的基础上，我展示了几件运用写实、夸张、简练、概括、变形等
9、不同的表现手法制作的泥塑人物作品，引导学生对比观察，赏析并得出结论：要抓住人物形神特征，运用夸张、简练、概括的手法来表现人物肖像，只有这样我们的作品才能惟妙惟肖、富有灵气。那如何制作泥塑人物肖像呢？在课前准备的基础上，我用了较短的时间给学生进行制作步骤演示，学生看的很仔细、认真，为了使学生更好地把握人物五官比例，我还特地展示了“三庭五眼”示意图，并在示范时加以说明。紧接着播放一些生活中的素材图片，借艺术家的泥塑作品更进一步的激发学生的创作兴趣，学生实践创作就显得得心应手，通过自己的努力、同学的帮助、老师的指导，一件件个性独特的作品就诞生了！这时孩子们创作时的热情、兴奋、快乐并没有停歇，我尽可能的让他们“夸夸自己的作品” “他人的作品取长补短” ，较典型的作品我也会情不自禁的发表自己的观点进行点评。课堂气氛活跃、教室里充满了快乐的身影，孩子们快乐并收获着！ 本次教学的班级为维双语班，教师和学生为首次见面，虽然对该班学生的学习情况比较陌生，但这并没有影响到今天的学习，除了赏析作品分析泥塑人物肖像的制作方法及注意事项这一环节比较费时，其他各环节都很紧凑，达到了预期的教学目标。 三、值得反思及整改之处：教学语言欠简练、精辟，在新媒体运用技术上仍待提高。5.1.1 教学活动
