1、1诗歌鉴赏（1）形象李仕才【考纲说明】能够“鉴赏文学作品的形象” 。【学习目标】1了解诗歌形象的分类。2学习诗歌形象鉴赏方法。3培养理解与分析能力，归纳与概括能力，学会规范回答诗歌表述题。自主学习【学法指导】1.熟读诗歌。 2.结合“典型剖析”及“实战真题” ，掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范作答。【典例剖析】一、形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） ，景物形象（写景诗或杂诗中的景象） ，事物形象（咏物诗或杂诗中的物象） 。【示例 1】 (2012安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面
2、的题目。最爱东山晴后雪【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】 本诗为雪后晚晴，四山皆青，唯东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜” “忘寒”归纳出诗人的形象特点。答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。【示例 2】 (2012山东
3、卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】 吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？解析：本题考查对诗歌形象、意境的理解与把握能力。解答此题，不能只看前两句本身，必须联系后文的相关描写。诗中的“天寒” “叶飘” “雁声急” “岁晚”诸语，点明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又起航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而
4、无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。 ”2答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。【方法归纳】我的疑问： 合作探究研读剖析【实战真题】(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。竹轩诗兴 （张镃）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。1、请结合全诗，简要分析诗人的形象。(2013福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。送何遁山人归蜀 宋梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。【注】 杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。2、三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。答：（2011山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。3、这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：我的收获
