1、1第二节 气温的变化与分布第 1 课时 气温的变化教学目标一、知识与技能1.知道气温的含义及测定方法。2.能举例说明气温对人类生产和生活的影响。3.通过绘制和分析气温曲线图,说明气温的日变化和年变化规律。二、过程与方法通过计算气温日较差和年较差,初步学会判读气温曲线图的方法。三、情感、态度与价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培养学生保护大气环境的意识。四、重点难点重点:气温的年变化。难点:气温曲线图的绘制及判读。新课导入同学们,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,描述的是天气,还是气候?(天气)描述这种天气状况的要素是什么?(气温)气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素
2、之一。现在我们开始来学习气温的有关知识。教学过程自主学1.阅读教材 P5354图文材料,说出气温的含义及测量。答案:气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,温度计放置的高度是离地面 1.5 米处。一般每天在北京时间8 时、14 时、20 时、2 时各观测记录一次。2习 2.一天中气温是怎样变化的,什么是气温日较差?答案:一天中,最高气温出现在午后 2 时左右,最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。3.一年中气温是怎样变化的,什么是气温年较差?答案:气温在一年中的最高气温和最低气温如下表所示:北半球 南半球最高
3、气温 最低气温 最高气温 最低气温陆地 7 月 1 月 1 月 7 月海洋 8 月 2 月 2 月 8 月气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。教学过程合作探究探究活动 气温的变化1.读图讨论计算一天中的平均气温。如下图所示,列式计算日平均气温:4答案:(8+16+12+4)4=10 过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。2.投影展示课本 P53图 3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24 小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回
4、答下列问题:(1)图中气温的最高值是多少?答案:约 31 。(2)最低值是多少?答案:约 24.5 。(3)当天的气温日较差是多少。答案:约 6.5 。3.投影展示课本 P53图 3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?答案:横坐标表示的时间为一年的 12 个月,气温曲线是一年 12 个月的月平均气温的连线。(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?答案:约 24 。(3)最低值是多少?答案:约-6 。(4)并计算出它们的差是多少?答案:约 30 。5(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?答案:此地最高气温出现在 7 月份,因此位于北
5、半球的陆地。【精讲点拨】 投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。教学过程合作探究4.投影展示课本 P54表 3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12气温/-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。答案:如图所示:6(2)读出最高月平均气温的数值及月份。答案:最高月平均气温出现在 7 月,数值为 23.3 。(3)读出最低月平均气温的数值及月份。答案:最低月平均气温出现在 1 月,
6、数值为-20.1 。(4)算出该地气温年较差。答案:气温年较差为 23.3 -(-20.1 )=43.4 。(5)说明该地气温的年变化。答案:该地气温夏季炎热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。(6)该地位于北半球还是南半球?为什么?气温曲线呈什么形状?南半球的气温曲线应该呈什么形状?答案:该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在 7 月,最低值出现在 1 月。气温曲线形状呈波峰状。南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。【精讲点拨】 气温变化曲线图的绘制可将其概括为:一横月,二纵温,三网格,四定点,五连线。课堂总结本节课我们了解了和日常生活关系密切的气温的变化,知道了气温是怎样测量的,也了解了
7、怎样通过气温变化曲线图来分析一天或一年的气温变化。本节重点是气温的日变化和年变化特征,难点是气温变化曲线图的绘制及判读,要通过判读不同类型的气温变化曲线图来熟悉气温年较差的计算。板书设气温的 测 定气温的 变 化日 变 化、气温日 较 差年 变 化、气温年 较 差 7计教学过程当堂检测1.生活中人们最关心的是( A )A.一天中最高气温和最低气温 B.日平均气温C.月平均气温 D.年平均气温2.如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,其中能正确反映 14 时的气温状况的是( C )A. B. C. D.3.一群人结伴到大草原远足,他们在什么时刻会感到最冷( B )A.中午 12 时 B.日
8、出前后C.午后 2 时 D.子夜4.一年中,北半球陆地最高气温出现在( B )A.1 月 B.7 月 C.6 月 D.12 月5.“早穿皮袄午穿纱”反映的是( C )A.某地气温年较差大8B.某地气温月较差大C.某地气温日较差大D.某地的气温年际变化大第 2 课时 气温的分布教学目标一、知识与技能1.结合所学知识了解等温线的含义及特征。2.初步学会阅读气温分布图。3.据图了解世界气温分布的规律。二、过程与方法学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,进一步巩固读图用图的方法。三、情感、态度与价值观通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生关注生活的意识。四、重点难点重点:阅读世
9、界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。难点:纬度位置、海陆位置对气温分布的影响。9新课导入 教师绘图:绘制热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图,如右图 A.B.C 线。复习:据气温变化曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。设问:上节课我们一起了解了气温的测量及变化,今天继续了解气温的分布。自主学习1.阅读教材 P55页第 12 自然段及图 3.16,说明图中字母的含义。答案:A 处等温线呈封闭状态,且中心气温低,表示这里是低温中心。B 处等温线密集,气温差异大;C 处等温线稀疏,气温差异小。2.阅读教材 P5557图文材料,分析气温分布与纬度及地形的关系。答案:气温大致由低纬向高纬递减。
10、气温随着海拔升高逐渐降低。大致每升高 100 米,气温下降约 0.6 。教学过程合作探究探究活动 气温的分布1.等温线图的判读。观察下图,回答问题:10(1)图中所示地区位于北半球还是南半球?依据是什么?答案:北半球,依据:等温线数值向北递减。(2)比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小。答案:丁甲=丙乙。(3)图中所示地区处于夏季还是冬季?代表月份是 1 月还是 7 月?答案:夏季;7 月份。2.世界气温分布规律(1)从赤道向两极,年平均气温有什么变化规律?答案:逐渐降低。(2)指出年平均气温高于 20 和低于-10 地区的主要纬度范围。答案:高于 20 的地区在南、北回归线之间;低于-10 的地
11、区在南、北极圈以内。(3)同纬度地区夏季和冬季陆地、海洋气温有什么差异?答案:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。(4)古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔有什么关系?答案:气温随海拔的升高而下降,海拔每上升 100 米,气温约降低 0.6 。11课堂总结本节课我们了解了世界气温的分布,首先通过回顾等高线的知识,了解了等温线分布图的判读,然后结合世界气温分布图,了解了世界气温分布的基本规律。本节重点要掌握气温分布的规律,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低;同纬度地区夏季陆地气温比海洋高,冬季则陆地气温比海洋低;海拔越高气温越低。本节难点是理解海陆位置
12、对气温分布的影响。板书设计等温 线 含 义特征 等温 线图 的判 读世界气温分布 规 律 低 纬 度地区气温高 ,高 纬 度地区气温低同 纬 度地区夏季 陆 地气温比海洋高 ,冬季 则陆 地气温比海洋低在山地和丘陵 ,气温随海拔升高而降低。大致每升高 100米 ,气温 约 下降 0.6 教学过程当堂检测1.在地图上,把气温相同的各点连接成线,就是( A )A.等温线 B.等高线C.等深线 D.等降水量线2.通常根据等温线的延伸方向判读( C )A.气温值 B.气温差异的大小C.气温递变的方向 D.高低温中心的分布读图,回答 35 题:3.甲处的年平均气温为( C )1A.5 B.10 C.15 D.20 4.图示地区气温分布的总趋势是( B )A.由南向北逐渐递增 B.由南向北逐渐递减C.由南向北先减后增 D.由南向北先增后减5.影响上述气温分布总趋势的主要因素是( A )A.纬度位置 B.海陆位置C.地形 D.人类活动
