1、皇帝的新装第二课时课前预习（人人必做）请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。皇帝的新装线索： 引子： 开端： 发展： 高潮： 结局： 课堂练习 （人人必做）学生思考、讨论下列问题：（1）骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？如何评价这两个骗子？（2）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。名称 神态 动作 语言 心理老大臣（部分学生选做） 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶
2、灵魂，你如何看？课后作业（人人必做）一、阅读下文，回答问题。长颈鹿老师在课堂上讲述了“黔驴技穷”这条成语后，学生中仅有的三头小毛驴灰灰、白白、黑黑感到很不舒服。他们想：虽然成语提到的是古代的毛驴，但仍使今天的毛驴脸上无光。放学路上，三头小毛驴边走边议，得让这条成语站不住脚，好扬扬驴威。灰灰说：“老师讲 黔无驴，有好事者船载以入 ，这就是说_没有这家伙，那地方就没有驴，也就不存在老虎吃驴的事儿，也就不会有这条技穷的成语了。 ”“对！”白白和黑黑附和说：“罪魁祸首是那个好事者，他该负主要责任。 ”白白接着说：“从另一方面讲，要是那次运去的不是驴，而是马呀羊呀，不就该是黔马技穷或黔羊官员皇帝技穷吗？
3、所以，动物都该设身处地想想。这条成语一定要删，不要老长老虎的志气，压驴的威风。 ”“对，这样说更能引起广泛的同情。 ”灰灰高兴地说。黑黑深思了一下接着说：“依我看，咱们就趁热打铁，写篇文章，力争除掉这条成语，为咱驴们争口气！”说写就写，一宿功夫，文章写成了。尽管语言不生动，结构也很乱，那该说的还是说出来了。上学后，他们郑重其事地把文章递给长颈鹿老师，并请老师协助他们宣传。老师看罢，笑笑说：“你们善于思考，这很好。不过_”三头小毛驴无言以对。1、 文中画横线的地方，应加什么内容？2、选出对文中加点成语解释不正确的一项（ ）A、罪魁祸首：指作恶犯罪的头子。 B、设身处地：指替别人着想。C、趁热打铁
4、比喻做事要把握有利时机。 D、郑重其事：指这件事十分重要。3、判断正误，选出说法错误的一项（ ）A、这个成语出自唐代作家柳宗元所写的黔之驴一文。B、这个成语的意思是黔地的驴子用尽了它的本领。C、凡形容人们能力有限不敷应用都可借用这个成语。D、这个成语寓意是：虚有其表，没有真本事，终不免露出本相，自取其败。4、根据文中最后一句话，说说它前面一句话应该使用怎样的语气来表述？（ ）A、陈述的语气 B、疑问的语气 C、感叹的语气 D、祈使的语气5、文中结尾是“三头小毛驴无言以对” ，它们真的没有想法吗？为什么？（部分学生选做）二、请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。 今年是安徒生诞生 200 周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。 主题： 。 （2）围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。 答： 三、课后练笔（部分学生选做）游行大典结束，皇帝回宫后会发生什么事情？发挥想象，写一个结尾，200 字左右。
