1、1我的“长生果”教学设计1 教学目标 、认识个生字。、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。、学习一些读书和习作的方法。2 重点难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。3 教学过程 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 活动 1【活动】教学设计 一、谈话导入、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。、提醒注意的
2、字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是，酵母的“酵”不读 xio。、默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三、细读课文，感悟体会、我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？2（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。） 作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中，你体会到了什么？
3、（作者非常喜欢书） 指导朗读相关的句子。 作者从作文中悟到了什么道理？读、自然段：理解：别出心裁、呕心沥血 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。） 作文练习，开始离不开借鉴和模仿：（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。） 作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）、感受全文，积累语言、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。、课外积累和读书有关的格言警句。
